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“高校思想政治理論課”在線開放課程 本科課程、高職課程、研究生課程、中國系列、形勢與政策

麒麟工坊以企業(yè)化生產(chǎn)實踐場景為載體，呈現(xiàn)三大特點真項目、真場景、真實踐。 一、應用類別 解決方案項目 二、項目簡介 麒麟工坊，以企業(yè)化生產(chǎn)實踐場景為載體，將生態(tài)適配、移植技術(shù)等大量產(chǎn)業(yè)真實項目帶進學校，企業(yè)導師通過學生邊學邊做項目，完成真實商業(yè)項目交付，形成實訓實習一人才評價認證-就業(yè)閉環(huán)聯(lián)通模式。打造網(wǎng)信領(lǐng)域“引產(chǎn)入校、工學結(jié)合’新模式，助力學生有使命感的高質(zhì)量就業(yè)。 麒麟工坊有三大特點:真項目、真場景、真實踐。 1.真項目:在教學實施過程中，以完成真實項目為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生自己提出問題，通過思考和老師點撥來解決問題。在完成項目的同時，培養(yǎng)學生自主學習、注重實踐、團隊協(xié)作、自我反思、解決問題的良好習慣。 2.真場景:為更好的幫助學生完成企業(yè)級商業(yè)項目交付，麒麟軟件對標在全國各地的適配測試中心建設內(nèi)容，搭建教學所需的項目場景，重構(gòu)適用于適配遷移、移植開發(fā)的實驗環(huán)境，為學生完成真項目提供了軟硬件保障。 3.真實踐:麒麟工坊的移植開發(fā)項目融合了一線的商業(yè)開發(fā)流程管理工具;且按照麒麟軟件現(xiàn)在運行的生態(tài)適配流程規(guī)則來要求移植軟件全產(chǎn)品的周期管理。因此學生是完全遵循標準化工作流程，完成企業(yè)相應崗位的核心工作任務的真實踐。 三、麒麟工坊項目案例素材 麒麟工坊是工業(yè)和信息化部教育與考試中心與麒麟軟件聯(lián)合推出的“百城百萬”操作系統(tǒng)培訓專項行動中重點開展的實踐基地共建項目。麒麟工坊現(xiàn)已被推廣至50多所院校，本期以麒麟工坊在北京航空航天大學、南開大學、天津科技大學、天津職業(yè)大學的實施應用案例作為重點來推薦。 一、“麒麟工坊”實訓基地共建——“百城百萬”操作系統(tǒng)培訓專項行動 “麒麟工坊”實訓基共建旨在面向普通高等學校、高等職業(yè)學校征集共建50個示范性實訓基地。由教考中心中心與麒麟軟件共同為共建院校授牌，三方共同制定“麒麟工坊”實訓基地建設方案，確定工作目標和計劃，包括實驗室實訓、訓練營、項目實戰(zhàn)、專業(yè)教學及科研等多樣化場景項目。麒麟軟件負責根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求提煉實際項目案例,結(jié)合崗位技能要求,為“麒麟工坊”實訓基地學生實習實訓環(huán)節(jié)提供專項課程和教學模式支持服務，幫助學生通過真實場景訓練有效提升就業(yè)能力。 二、麒麟工坊-北京航空航天大學 麒麟軟件與北京航空航天大學基于首批國家級特色化示范性軟件學院共建合作，開展麒麟軟件大學畢業(yè)生就業(yè)實習基地-麒麟工坊建設。校企雙方將行業(yè)用人需求融入教學與人才培養(yǎng)體系，共建就業(yè)實習基地，共同推動操作系統(tǒng)領(lǐng)域人才的高質(zhì)量就業(yè)。 合作以來，雙方建立了常態(tài)化校企聯(lián)合實習實訓模式，目前已聯(lián)合共建課程3門，共建實踐基地2個，面向本科生與研究生開展黨建+就業(yè)活動、麒麟大講堂、企業(yè)開放日、科普活動、校園招聘、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動十數(shù)次，覆蓋近千人次。 本案例經(jīng)教育部高校學生司推薦，成功入選2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)促進周就業(yè)育人項目精選案例。 三、麒麟工坊-南開大學     麒麟軟件與南開大學于2021年成功申報教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目——《軟件測試與維護》新工科建設。本項目結(jié)合國產(chǎn)操作系統(tǒng)生態(tài)適配需求與業(yè)務現(xiàn)狀，與實踐課程相融合，引入麒麟工坊核心生態(tài)適配項目與考核驗收機制，形成“引產(chǎn)入校”的最佳實踐。 (一)教學設計 麒麟軟件從提高學生們對國產(chǎn)操作系統(tǒng)的認知與應用技能出發(fā)，本著科學合理原則，以提高學生實踐和創(chuàng)新應用能力為重點，將本項目設置為理論課與實踐課相結(jié)合模式。 具體內(nèi)容涵蓋軟件測試與維護公共理論知識，自動化測試開發(fā)、自動化運維實踐環(huán)節(jié)。課程實施采用項目驅(qū)動教學法，通過線上線下混合教學模式，全程為學生提供技術(shù)支持和輔導，最后通過兩個大作業(yè)產(chǎn)出豐碩成果，可為下一步工具演進提供技術(shù)參考。 （二）教學成果 本次校企聯(lián)合大作業(yè)成果顯著，驗證了麒麟自研工具目前基本能夠滿足生態(tài)應用適配需求，并針對此工具產(chǎn)出以下成果： 在項目《麒麟自研AutoGUI進行自動化測試用例的開發(fā)》中，通過使用UnitTest+PaddleOCR+KylinAutoGUI，對桌面20多個常用應用進行了工具試驗，合計轉(zhuǎn)化測試用例超200條，覆蓋微信，藍信，瀏覽器，閱讀器，殺毒軟件，輸入法等；針對此工具收集了近40條的創(chuàng)新建議與方案設想；建立了19個代碼倉庫；提交了超10萬行代碼行數(shù)；提交總數(shù)達600次，充分驗證該工具基本滿足生態(tài)應用適配需求，并為下一步工具演進提供技術(shù)參考。 在項目《對虛擬環(huán)境指標監(jiān)控的開發(fā)任務》中，使用Vue+Django+InfluxDB，實現(xiàn)對國產(chǎn)化適配環(huán)境的管理工作，涉及到對物理硬件、虛擬機等資源的自動添加、移除、指標監(jiān)控等自動化平臺管理能力，為麒麟軟件“國產(chǎn)軟硬件環(huán)境管理平臺”拓展了功能。 四、麒麟工坊-天津科技大學 麒麟軟件與天津科技大學以特軟學院建設為主線，開展麒麟工坊-信創(chuàng)適配實訓營，打造服務信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的校企協(xié)同育人特軟樣板間，本實訓營是國內(nèi)首個基于信創(chuàng)適配測試“真項目”的引產(chǎn)入校合作模式項目。 實訓營以強化學生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標，以提高學生實踐和創(chuàng)新應用能力為重點，引入多位技術(shù)專家和高級工程師作為企業(yè)導師，整體教學設計以麒麟軟件適配測試真實核心項目為基礎。面向軟件工程專業(yè)大四本科生，學時8周，首屆招生共20人。通過真場景真項目的實訓實習機制，夯實學生就業(yè)能力，最終助力學生實現(xiàn)信創(chuàng)領(lǐng)域100%高質(zhì)量就業(yè)。 本項目案例榮獲2021-2022年度中國高等教育博覽會“校企合作雙百計劃”典型案例提名。 (一)合作亮點 1.真項目，真場景 麒麟軟件作為操作系統(tǒng)國家隊，生態(tài)適配是關(guān)鍵，目前尚有千萬量級生態(tài)適配需完成，故提供給學生真實項目，在企業(yè)導師帶領(lǐng)下，按照企業(yè)商業(yè)交付的標準來實施交付。 2.能力分解/精準招聘 麒麟軟件以始為終，從行業(yè)需要人才出發(fā)分析學生應該具備的職業(yè)能力，并通過實訓營來直接培養(yǎng)鍛煉學生的七大能力。首先將真項目拆解成單獨的任務，以組合方式來定義學生完成情況，并通過軟件將學生行為軌跡表現(xiàn)出來，便于做更精準的人才匹配。 3.公司制管理 本訓練營要求保證出勤，釘釘打卡記考勤。需按時提交日報周報，每日晨會溝通交流。 (二)合作成果 1.就業(yè)效果喜人 高質(zhì)量就業(yè)100%，offer簽約率95%，有1名學生選擇讀研究生。 2.高質(zhì)量商業(yè)項目交付 國內(nèi)信創(chuàng)領(lǐng)域首次把真實適配測試項目引入高校，實現(xiàn)學與產(chǎn)的無縫連接。 3.建設了一套企業(yè)內(nèi)部適配測試工程師的人才培養(yǎng)體系。 麒麟軟件通過本項目梳理了適配測試典型任務和崗位發(fā)展路徑，建立了基于內(nèi)部的適配測試人才標準，從而形成了適配測試崗位能力模型和培訓評價標準。未來麒麟軟件將積極參與國家職業(yè)標準的開發(fā)，推進適配驗證領(lǐng)域規(guī)范化培訓和能力評價，最終推動我國適配領(lǐng)域人才隊伍的建設。 五、麒麟工坊-天津職業(yè)大學 為加強國產(chǎn)操作系統(tǒng)人才隊伍建設，提高適配測試高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，麒麟軟件與天津職業(yè)大學基于麒麟工坊開展了國內(nèi)職業(yè)類院校首個基于信創(chuàng)適配測試“工學結(jié)合”的師資實訓項目——適配測試師資實訓營，旨在通過先賦能高校老師，進而培養(yǎng)學生。老師學會真項目流程及技術(shù)，有助于學生具備更夯實的基礎。 實訓營為期了5天，培訓了近20余名學員，課程圍繞提升操作系統(tǒng)適配測試專業(yè)教學能力展開，通過集中講解和實訓指導，幫助職業(yè)院校一線教師在短時間內(nèi)提升對操作系統(tǒng)適配的綜合認知和靈活運用能力。實訓營面向一線教師，可幫助老師們明晰適配測試崗位要求和工作流程，進一步發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識短板，完善知識構(gòu)成體系，提升教學能力，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的適配測試專業(yè)技能人才。