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內(nèi)含開發(fā)課程，配套相關(guān)視頻、電子課件、試題庫、模型素材庫等等，使學(xué)生了解虛擬仿真行業(yè)現(xiàn)狀、前景及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、品質(zhì)把控等各項(xiàng)硬實(shí)力，獨(dú)立完成虛擬仿真軟件從無到有的全過程開發(fā)及研究。

DR、CT、MRI 和 MRS 系列仿真實(shí)驗(yàn)儀軟件可用于低成本批量化規(guī)范化仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還可以在模型設(shè)計(jì)，系統(tǒng)問題（偽影）分析和解決，放療模擬定位，提高磁共振掃描效率，人工智能影像診斷領(lǐng)域樣本增廣方面有應(yīng)用。

產(chǎn)品簡(jiǎn)介 云幻教育資源平臺(tái)是云幻科教國(guó)內(nèi)首創(chuàng)、自主研發(fā)的全新一代針對(duì)于教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、拓展的綜合型虛擬仿真教育資源平臺(tái)。資源平臺(tái)教學(xué)課件遵循教材，通過3D模型、動(dòng)畫、場(chǎng)景真實(shí)再現(xiàn)課本內(nèi)容，采用國(guó)際領(lǐng)先的AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬場(chǎng)景的疊加融合，達(dá)到更加真實(shí)、自然的效果，平臺(tái)整個(gè)交互過程通過手勢(shì)（兼容鼠標(biāo)、觸控）簡(jiǎn)單完成，完美解決師生在日常教學(xué)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中的痛點(diǎn)、難題。 u? 學(xué)科：科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理 u? 階段：小學(xué)、初中 u? 教學(xué)形式：AR教學(xué)、3D教學(xué)、虛擬仿真教學(xué) 資源平臺(tái)內(nèi)容介紹 科學(xué)： 科學(xué)學(xué)科包括1-6年級(jí)地球與宇宙、技術(shù)與工程、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)分類內(nèi)容，資源內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，綜合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，為課堂教學(xué)提供豐富的素材，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，最大限度的將科學(xué)探究過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。 地理： 地理學(xué)科內(nèi)容包括自然地理與人文地理，與學(xué)科教材配套，將課本知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容以3D模型、視頻、圖片、動(dòng)畫等形式展示出來，教師可根據(jù)自己教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置使用配套的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)對(duì)地理的興趣，幫助學(xué)生掌握基本的地理事實(shí)、概念和技能，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值。 物理： 物理學(xué)科按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)要求，將中學(xué)物理難懂的抽象的復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用3D建模及AR技術(shù)營(yíng)造虛實(shí)合一的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，提升了實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)性、內(nèi)容的有趣性、視覺的創(chuàng)新性。讓親眼看或者做一些物理實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新的思想和精神。 化學(xué)： 化學(xué)學(xué)科根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)要求，收錄中學(xué)所有重難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)操作，有效輔助老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)原理講解，為學(xué)生提供安全的實(shí)踐探索空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 生物： 生物學(xué)科內(nèi)容以直觀化立體化的3D知識(shí)模型，進(jìn)行全方位多角度的展示，輔助學(xué)生觀察與學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生相互比較、探究、鑒別，深入剖析知識(shí)點(diǎn)。 資源平臺(tái)功能特點(diǎn) 1、多項(xiàng)功能設(shè)置滿足教學(xué)需求 云幻教育資源平臺(tái)設(shè)置檢索、錄屏、畫圖、微觀、輔助線、數(shù)據(jù)記錄、背包等多項(xiàng)功能，滿足多種教學(xué)需求，讓師生的教與學(xué)更加的便捷。 檢索功能：可以根據(jù)教學(xué)需求“選年級(jí)”“選分類”，直達(dá)需求內(nèi)容，精準(zhǔn)檢索 錄屏功能：設(shè)置錄屏功能，滿足教微課錄制需求 畫圖功能：可對(duì)界面進(jìn)行隨意圈點(diǎn)和涂鴉，標(biāo)注重點(diǎn)講解/提示內(nèi)容 微觀：虛擬再現(xiàn)原子、分子等微觀現(xiàn)象，輔助理解 輔助線：將力、電、磁感線等不宜觀察的內(nèi)容直觀展示出來 數(shù)據(jù)記錄：實(shí)時(shí)記錄，輔助數(shù)據(jù)原理講解及對(duì)比分析 背包：提供實(shí)驗(yàn)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材，修復(fù)因失敗破損器材 2、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化課程資源 云幻教育資源平臺(tái)資源緊扣國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)大綱實(shí)驗(yàn)要求，包括課本教材的重難點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃、明晰邏輯，應(yīng)用最新的理念和技術(shù)，為學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)的資源。 同時(shí)每個(gè)欄目?jī)?nèi)含有豐富的知識(shí)內(nèi)容，為教師提供全面、系統(tǒng)的教學(xué)素材，讓學(xué)生的課堂更有趣、更充實(shí)。 3、提供豐富多樣的教學(xué)素材 云幻教育資源平臺(tái)融合視頻、動(dòng)畫、圖片、音頻等素材及互動(dòng)操作內(nèi)容，對(duì)素材類型、內(nèi)容、質(zhì)量都有著高要求，改變單一文本類、掃描類等簡(jiǎn)單素材形式，教師與學(xué)生均能夠通過自主使用資源庫實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、個(gè)性化教與學(xué)。 4、AR教學(xué)與2D教學(xué)輕松切換 云幻教育資源平臺(tái)支持AR手勢(shì)、鼠標(biāo)操作，一體機(jī)等觸屏顯示設(shè)備還支持觸屏操作，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求選擇合適的操作方式，多種選擇滿足不同教學(xué)需求。 5、易安裝易部署 云幻教育資源平臺(tái)可直接與常規(guī)教室顯示設(shè)備等融合使用，無需進(jìn)行大規(guī)模改建調(diào)整，平臺(tái)易安裝易使用。 云幻教育資源平臺(tái)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)???? 1、直觀化的內(nèi)容知識(shí)易于學(xué)生學(xué)習(xí)理解 云幻教育資源平臺(tái)資源使用多種素材形式，將知識(shí)內(nèi)容以最優(yōu)質(zhì)的形式展示出來，達(dá)到知識(shí)講解的最優(yōu)化，多維度地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。 2、滿足學(xué)生課下深入探索與研究需求 云幻教育資源平臺(tái)內(nèi)容豐富，形式豐富，學(xué)生可以在課下自由的運(yùn)用平臺(tái)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多應(yīng)用，通過體驗(yàn)對(duì)知識(shí)理解更牢固。 3、互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)，活躍課堂氣氛 AR互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)虛虛實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)虛虛，虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互，老師與互動(dòng)的交互，3D虛擬的互動(dòng)和聯(lián)系，加強(qiáng)老師與學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生可以在互動(dòng)中發(fā)散思維進(jìn)行思考，提高學(xué)生參與度活躍課堂氣氛。 4、智能化便捷化教學(xué) 教師可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)對(duì)象和課程要求，利用云幻教育資源平臺(tái)資源庫靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助實(shí)施教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生在教學(xué)素材的指導(dǎo)下較容易地理解知識(shí)及完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。 5、豐富課堂教學(xué)形式 云幻教育資源平臺(tái)可進(jìn)行AR教學(xué)及2D教學(xué)，通過AR技術(shù)，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)中無法觸及、無法看到的事物帶進(jìn)課堂，豐富課堂教學(xué)形式，智慧化課堂教學(xué)模式。 6、創(chuàng)新微課錄制模式 AR模式將教師與虛擬實(shí)驗(yàn)器材融入到一個(gè)畫面之中，在教師進(jìn)行微課錄制時(shí)，可摒除單一錄屏PPT等模式，AR技術(shù)將老師也融入到實(shí)驗(yàn)畫面中去，真實(shí)的人物操作虛擬的實(shí)驗(yàn)器材，知識(shí)演示直觀生動(dòng)，微課形式創(chuàng)新、實(shí)用、高效。 8、節(jié)約學(xué)校教學(xué)器材成本 云幻教育資源平臺(tái)將課本需求的知識(shí)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)素材、教學(xué)器材等虛擬化展示出來，不會(huì)產(chǎn)生器材的損耗，避免實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、素材等的浪費(fèi)，節(jié)約學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)。 電話：0755-86093522/33/99,4008-988-168！ 網(wǎng)址：www.magicloudedu.com

XM-YEF新生兒生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)測(cè)量仿真模型 ? 功能特點(diǎn)： ■ XM-YEF新生兒生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)測(cè)量仿真模型共有3種不同生長(zhǎng)指標(biāo)的新生兒仿真模型，此3種模型人為1套，供學(xué)生訓(xùn)練與考核用。 ■ 3種新生兒模型均為男性，其身高分別為52cm、50cm、47cm，頭圍分別為42cm、34cm、31cm，體重分別為3kg、2kg、1.7kg。 ■ 身長(zhǎng)測(cè)量：新生兒仿真模型的關(guān)節(jié)可活動(dòng)，在自然狀態(tài)下腿部呈M型，在測(cè)量新生兒身長(zhǎng)時(shí)，操作者可拉直新生兒的關(guān)節(jié)，并且可推直新生兒的腳，使之與腿部呈90度角。? ■ 可進(jìn)行新生兒抱持、包裹、擦浴、穿衣、換尿布、喂奶、清潔眼、耳、鼻等基礎(chǔ)護(hù)理操作，可測(cè)量體重、胸圍、腹圍、頭圍等。 ■ 可進(jìn)行皮膚護(hù)理。

產(chǎn)品詳細(xì)介紹 國(guó)泰安VR焊接教育培訓(xùn)系統(tǒng)適用于中職、高職、本科院校焊接技術(shù)與工程專業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、以及相關(guān)企業(yè)。 該系統(tǒng)采用DirectX12、通過計(jì)算等先進(jìn)圖形技術(shù)，對(duì)熔池形成、流動(dòng)、冷卻過程進(jìn)行逼真模擬，為用戶提供沉浸式體驗(yàn)與交互，從而完成了焊接技能的實(shí)訓(xùn)。 亮點(diǎn)特色： 易學(xué)習(xí)：焊接過程中的行進(jìn)角度、工作角度、電弧長(zhǎng)度、焊接速度可視化，便于自我調(diào)節(jié)和老師課堂指導(dǎo) 省時(shí)間：無需打磨拋光等焊前準(zhǔn)備工作即可反復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，快速形成正確操作的肌肉記憶。 低成本：無需焊接材料、焊條焊絲、焊接保護(hù)氣體的消耗 低風(fēng)險(xiǎn)：避免了觸電，灼傷和弧光輻射，焊接煙塵和有害氣體，噪聲這四類危害對(duì)人體的損傷 產(chǎn)品構(gòu)成：學(xué)習(xí)中心、訓(xùn)練中心、考試中心、娛樂中心、管理中心

ZC-C智能仿真腰背部針刺穴位練習(xí)平臺(tái) ? 一、功能特點(diǎn)： 近年來，中醫(yī)正受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注，針灸治療也被更多的人所接受，ZC-C智能仿真腰背部針刺穴位練習(xí)儀平臺(tái)采用仿真人體材料制成，恢復(fù)性好，可反復(fù)使用，展現(xiàn)人體背部穴位分布，采用語音提示，能按照針刺練習(xí)者對(duì)每個(gè)穴位針刺深度發(fā)出預(yù)警或警告提示，能使使用者對(duì)刺穴力度有更好的掌握，還可根據(jù)操作需要上下調(diào)整不同角度。 ? 二、標(biāo)準(zhǔn)配置： ■ 智能仿真腰背部針刺穴位練習(xí)平臺(tái)：1臺(tái) ■ 針灸針：2根 ■ 電源適配器：1個(gè) ■ 說明書：1冊(cè) ■ 保修卡合格證：1張

XM-JZS脊柱損傷搬運(yùn)考核指導(dǎo)仿真標(biāo)準(zhǔn)化病人模型 ? 一、功能特點(diǎn)： ■ XM-JZS脊柱損傷搬運(yùn)考核指導(dǎo)仿真標(biāo)準(zhǔn)化病人模型采用高分子材料制成，仿真度高。 ■ 本產(chǎn)品為全身仿真人體模型，用于頸椎骨折及脊椎損傷搬運(yùn)技能訓(xùn)練及考核。 ■ 模擬頸椎骨折及脊椎損傷，可采用多人平直搬運(yùn)，搬運(yùn)時(shí)避免單人抱胸搬運(yùn)防止脊髓二次損傷。 ■ 模擬人腰部裝有傳感器，如操作不正確，搬運(yùn)錯(cuò)誤時(shí)有電子報(bào)警提示。 ■ 可進(jìn)行脊椎損傷術(shù)后軸向翻身叩背排痰訓(xùn)練。 ■ 可進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理操作訓(xùn)練。 ■ 可反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。 ? 二、標(biāo)準(zhǔn)配置： ■ 脊柱損傷搬運(yùn)考核指導(dǎo)仿真標(biāo)準(zhǔn)化病人模型：1具 ■ 說明書：1冊(cè) ■ 保修卡合格證：1張

簡(jiǎn)單介紹： 護(hù)理學(xué)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用BS架構(gòu)可以部署于校園網(wǎng)，在校內(nèi)或授權(quán)公網(wǎng)上任意節(jié)點(diǎn)訪問，開展學(xué)習(xí)與管理。護(hù)理學(xué)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)前臺(tái)包含門戶信息、熱門項(xiàng)目、在線虛擬仿真庫、學(xué)習(xí)桌面管理等模塊，采用WebGL技術(shù)無需安裝插件直接開展三維虛擬仿真訓(xùn)練，護(hù)理學(xué)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)前臺(tái)具備帳號(hào)認(rèn)證等安全機(jī)制。 詳情介紹： 護(hù)理學(xué)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用BS架構(gòu)可以部署于校園網(wǎng)，在校內(nèi)或授權(quán)公網(wǎng)上任意節(jié)點(diǎn)訪問，開展學(xué)習(xí)與管理。護(hù)理學(xué)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)前臺(tái)包含門戶信息、熱門項(xiàng)目、在線虛擬仿真庫、學(xué)習(xí)桌面管理等模塊，采用WebGL技術(shù)無需安裝插件直接開展三維虛擬仿真訓(xùn)練，護(hù)理學(xué)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)前臺(tái)具備帳號(hào)認(rèn)證等安全機(jī)制。 1、熱點(diǎn)虛擬仿真項(xiàng)目：包含入院介紹、手術(shù)室漫游、V?Care虛擬人、器械儀器三維學(xué)習(xí)與考核等。       1、熱點(diǎn)虛擬仿真項(xiàng)目：     （1）入院介紹、手術(shù)室漫游虛擬仿真項(xiàng)目運(yùn)用3DMAX構(gòu)建醫(yī)院三維場(chǎng)景，空間模型包含護(hù)士站、**室、病房、手術(shù)區(qū)限制區(qū)與非限制區(qū)、刷手區(qū)、手術(shù)室等，學(xué)習(xí)者可在三維空間進(jìn)行自主漫游，通過拾取三維空間的熱區(qū)開展漫游式學(xué)習(xí)，每個(gè)熱區(qū)知識(shí)點(diǎn)均包含“圖文+語音”的多媒體呈現(xiàn)模式，該模塊配置系統(tǒng)漫游、自主漫游2種學(xué)習(xí)模式，并可在手術(shù)室調(diào)用手術(shù)器械三維模型。     （2）V?Care虛擬人項(xiàng)目用于檢測(cè)護(hù)理虛擬患者的生命體征數(shù)據(jù)，包含心率、心電圖、呼吸、血壓、體溫、血氧飽和度、有創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)等監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，V?Care虛擬人通過Json接口與數(shù)據(jù)庫對(duì)接，根據(jù)院內(nèi)監(jiān)護(hù)以患者病情變化給出實(shí)施動(dòng)態(tài)反饋，以訓(xùn)練學(xué)生臨床護(hù)理實(shí)踐能力。 （3）V?Care虛擬人項(xiàng)目包含院前急救、院內(nèi)監(jiān)護(hù)完成流程，具有學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考核三種虛擬訓(xùn)練模式，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，在每個(gè)虛擬操作結(jié)束后立即給出學(xué)習(xí)反饋，逐一通過列表、柱形圖和雷達(dá)圖、路徑圖等多種形式全方位反饋學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升訓(xùn)練效果。   （4）V?Care虛擬人項(xiàng)目具有立體化虛擬訓(xùn)練的統(tǒng)計(jì)分析后臺(tái)，包含班級(jí)均分統(tǒng)計(jì)、分項(xiàng)均分統(tǒng)計(jì)、班級(jí)分項(xiàng)訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)、每個(gè)虛擬訓(xùn)練考點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)于學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考核三種不同訓(xùn)練模式通過不同顏色進(jìn)行對(duì)比分析，同時(shí)可進(jìn)行橫向班級(jí)間、縱向年級(jí)間的對(duì)比分析，通過列表、柱形圖和雷達(dá)圖、路徑圖進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，并在路徑圖中通過方向箭頭展現(xiàn)，虛擬訓(xùn)練中有順序操作的掌握情況。 （5）V?Care虛擬人訓(xùn)練的分項(xiàng)權(quán)重，每一個(gè)考點(diǎn)分值均可通過數(shù)據(jù)庫動(dòng)態(tài)自定義設(shè)置。   （6）器械儀器三維學(xué)習(xí)與考核項(xiàng)目，器械儀器至少包含牽開器、鉗類、手術(shù)剪、手術(shù)鑷、手術(shù)刀、縫合針等20個(gè)以上三維器械模型，能夠三維旋轉(zhuǎn)展示，要求支持三維任意角度旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)支持X軸、Y軸、軸Z自主旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，滿足精細(xì)化學(xué)習(xí)，該項(xiàng)目具備開展器械識(shí)別與器械考核功能。         2、一般虛擬仿真項(xiàng)目：不少于50項(xiàng)，通過構(gòu)建三維場(chǎng)景，交互式虛擬訓(xùn)練各項(xiàng)技能操作，具備要點(diǎn)提示，流程控制，各類交互操作過程動(dòng)畫用三維動(dòng)畫方式體現(xiàn)，通過語音、視頻、動(dòng)畫將護(hù)理人文與規(guī)范化操作融入虛擬仿真訓(xùn)練，虛擬仿真項(xiàng)目需包含：       肌內(nèi)注射、靜脈注射、吸痰術(shù)、靜脈輸液、鼻飼法和胃插管、導(dǎo)尿術(shù)（男病人普通導(dǎo)尿管、男病人氣囊導(dǎo)尿管）、女病人普通導(dǎo)尿管、女病人氣囊導(dǎo)尿管）、無菌術(shù)、壓瘡的防護(hù)、壓瘡的護(hù)理（壓瘡的護(hù)理—淤血紅潤(rùn)期、壓瘡的護(hù)理—潰瘍期）、口腔護(hù)理、保留灌腸、簡(jiǎn)易呼吸器的使用、吸氧術(shù)（雙耳鼻氧管）、靜脈血標(biāo)本采集技術(shù)、衛(wèi)生手**、抽吸藥液（抽吸藥液法-安瓿瓶、抽吸藥液法-自密封瓶?jī)?nèi)吸藥法）、人工呼吸、備用床大單法、鋪麻醉床、止血帶止血法、**、脈搏測(cè)量、呼吸測(cè)量、口服給藥法（病區(qū)準(zhǔn)備**、中心藥房準(zhǔn)備**）、血壓測(cè)量（水銀血壓計(jì)、手臂式電子血壓計(jì)、手腕式電子血壓計(jì)、壓力表式血壓計(jì)）體溫計(jì)的測(cè)量（電子體溫計(jì)、兒童專用體溫計(jì)、紅外線耳式體溫計(jì)、紅外線體溫檢測(cè)儀、可棄式體溫計(jì)、水銀溫度計(jì)測(cè)肛溫、水銀溫度計(jì)測(cè)口溫、水銀溫度計(jì)測(cè)液溫）、穿手術(shù)衣、脫手術(shù)衣、穿隔離衣、脫隔離衣、戴無菌手套、脫無菌手套、輪椅護(hù)送法、換藥、尸體處理、老年人進(jìn)食的照護(hù)、輪椅轉(zhuǎn)換、冰袋冷敷、乙醇拭浴、平車運(yùn)送法（挪動(dòng)法、一人搬運(yùn)法、二人搬運(yùn)法、三人搬運(yùn)法、四人搬運(yùn)法）、三腔二囊管止血法、電除顫、四肢骨折現(xiàn)場(chǎng)急救外固定（8字包扎法）、四肢骨折現(xiàn)場(chǎng)急救外固定（繃帶包扎法）、四肢骨折現(xiàn)場(chǎng)急救外固定（夾板固定法）、四肢骨折現(xiàn)場(chǎng)急救外固定（三角巾包扎法）、四肢骨折現(xiàn)場(chǎng)急救外固定（上臂開放性骨折固定法法）、清創(chuàng)術(shù)、脊柱損傷搬運(yùn)   3、學(xué)習(xí)桌面：含我的課程、選課學(xué)習(xí)、即時(shí)通訊、公共資源、密鑰管理等欄目。      （1）我的課程呈現(xiàn)的是目前已經(jīng)開展課程的虛擬仿真項(xiàng)目，在該模塊具有學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)等統(tǒng)計(jì)功能，以及是否繼續(xù)學(xué)習(xí)等操作功能。         2）選課學(xué)習(xí)模塊學(xué)生可以選學(xué)平臺(tái)內(nèi)我的課程以外的虛擬仿真項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。        3）即時(shí)通訊為學(xué)習(xí)桌面內(nèi)嵌模塊，可以滿足學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間開展專題性的交流，便捷解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提升學(xué)習(xí)效果，可以應(yīng)用于MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂。           4）班級(jí)管理：可查看班級(jí)情況，也可查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。      5）公共資源模塊為護(hù)理學(xué)虛擬仿真項(xiàng)目以外的各類相關(guān)資源，用于輔助虛擬仿真教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。         4、平臺(tái)后臺(tái)管理：包含虛擬仿真實(shí)驗(yàn)管理、選修實(shí)驗(yàn)管理、試題管理、考核管理、帳號(hào)管理、角色與權(quán)限管理、資源與公告管理、靜態(tài)化管理等。     （1）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)管理包含實(shí)驗(yàn)分類與層級(jí)管理、虛擬仿真項(xiàng)目管理，用于管理具體虛擬仿真資源及其從屬課程。     （2）試題與考核管理管理模塊管理平臺(tái)的試題、考核、學(xué)生成績(jī)、學(xué)業(yè)狀態(tài)等。 4、平臺(tái)后臺(tái)管理：包含虛擬仿真實(shí)驗(yàn)管理、選修實(shí)驗(yàn)管理、試題管理、考核管理、帳號(hào)管理、角色與權(quán)限管理、資源與公告管理、靜態(tài)化管理等。              

本發(fā)明公開了一種基于平凸柱面透鏡的激光焊接拼縫測(cè)量系統(tǒng)，包括光源、平凸柱面透鏡、凸透鏡、感光元件和數(shù)據(jù)采集單元，其中光源用于發(fā)出檢測(cè)光照射至該拼縫并形成反射；平凸柱面透鏡、凸透鏡和感光元件的光軸相重合，并且該光軸與光源的光學(xué)中心線以及拼縫的方向向量均處于同一平面內(nèi)；當(dāng)照射至焊接拼縫的檢測(cè)光形成反射后，反射光沿著光軸依次經(jīng)過平凸柱面透鏡和凸透鏡，最后在感光元件上形成圖像并由數(shù)據(jù)采集單元予以采集，相應(yīng)獲得反映拼縫特征的測(cè)量結(jié)果。本發(fā)明還公開了相應(yīng)的測(cè)量方法。通過本發(fā)明，能夠在拼縫寬度方向上執(zhí)行幾何細(xì)節(jié)的

浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)鮑海君教授等編著的《失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)行為理論與創(chuàng)業(yè)決策動(dòng)態(tài)仿真》2017年5月由中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版，獲2019年“浙江省第二十屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)（基礎(chǔ)理論研究類）。 該書是浙江省高校人文社科重大攻關(guān)項(xiàng)目“失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生機(jī)理、創(chuàng)業(yè)決策動(dòng)態(tài)模擬及政策引導(dǎo)機(jī)制研究”（編號(hào)：2013GH007）的最終成果。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，政府往往遵循的是GDP導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注城鎮(zhèn)化率的提升以及土地財(cái)政的獲取，缺乏對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中利益相關(guān)者的關(guān)注。2013年國(guó)家開始實(shí)施新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，提出將發(fā)展重點(diǎn)從土地城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)向人的城鎮(zhèn)化，政府績(jī)效管理導(dǎo)向?qū)⒏嗟仃P(guān)注人的社會(huì)性需求和精神層面需求的滿足，促進(jìn)農(nóng)民市民化和城鎮(zhèn)的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)民市民化主要可劃分為兩種路徑，一是“被動(dòng)城鎮(zhèn)化”，二是“主動(dòng)城鎮(zhèn)化”。 “被動(dòng)城鎮(zhèn)化”的農(nóng)民失去土地后，面臨包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、資本、機(jī)會(huì)、權(quán)利在內(nèi)的多方面風(fēng)險(xiǎn)。從理論研究和實(shí)踐措施來看，現(xiàn)有解決失地農(nóng)民問題的思路主要集中于補(bǔ)償和保障上，然而此類措施只能解決他們最基本的生存問題。該書提出要從根本上解決失地農(nóng)民問題，應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，從保障生存轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)從而解決失地農(nóng)民可持續(xù)生計(jì)問題。然而創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜過程，創(chuàng)業(yè)決策受到諸多因素制約，在充滿變化的環(huán)境下從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)極大地考驗(yàn)著失地農(nóng)民的能力。因此，迫切需要探索失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的理論體系及政策支持系統(tǒng)。該書通過定性和定量?jī)煞N研究方法，剖析了失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)意向、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)行為之間的關(guān)系，構(gòu)建了征地拆遷事件沖擊下失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生的“意識(shí)—情景—行為”理論體系，探明了失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)行為之間的相互影響關(guān)系以及征地情境因素對(duì)意向和行為的調(diào)節(jié)作用，最后從保護(hù)性政府行為、調(diào)節(jié)性政府行為、生產(chǎn)性政府行為三個(gè)維度提出了失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)行為政策引導(dǎo)機(jī)制。該書成果有助于建立失地農(nóng)民內(nèi)在的保障生存與發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型期城市底層社會(huì)的和諧與發(fā)展。