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產(chǎn)品詳細(xì)介紹GQW-1光學(xué)趣味物理展品 趣味展品，營造實驗室物理環(huán)境, 含放電盤（小）、輝光球（小）、輝光管、光學(xué)游魚、光纖花、不相溶液滴、超聲霧化、水晶內(nèi)雕花、磁懸浮地球、熱氣流走馬燈等不少于20件。  

考試系統(tǒng)有仿真實驗、教師專家系統(tǒng)、實驗題庫等組成，教師自由組卷，學(xué)生考試后分?jǐn)?shù)自動評出。通過實驗教學(xué)評估客觀一致的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)實驗?zāi)芰己说囊?guī)范化，體現(xiàn)出客觀公正性。 長期以來，由于受到實驗室和師資力量的限制，大面積學(xué)生的物理實驗考試難于有效實施。主要原因在于：           （1）面向大面積學(xué)生的實驗操作考試需要大量的實驗儀器和大量有經(jīng)驗的實驗教師。           （2）面向大面積學(xué)生的實踐能力考試，需要豐富的優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)資源，對各個實驗的知識點(diǎn)、操作要點(diǎn)進(jìn)行提煉，并給出                   合理的評分標(biāo)準(zhǔn)。 1995年，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)研制成在國際上首創(chuàng)開發(fā)出《大學(xué)物理仿真實驗》，而且不斷增加內(nèi)容和更新版本。軟件現(xiàn)已在全國400多所高校推廣應(yīng)用，多次獲得國家、省部級獎勵，受到學(xué)生的普遍歡迎和使用單位的好評。 在多年《大學(xué)物理仿真實驗》研究與實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)虛擬實驗的模型設(shè)計，創(chuàng)造性提出“實驗操作題”的概念，建設(shè)與理論考試相結(jié)合的在線實驗考試環(huán)境，推出了與物理實驗基礎(chǔ)知識考試相結(jié)合的《物理實驗考試與自動判卷系統(tǒng)》。 從根本上解決了實驗儀器狀況及師資力量不足的問題，使實驗教學(xué)的考試精確和客觀化，教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)化，為實現(xiàn)大面積學(xué)生的物理實驗操作考試提供了有效工具和方法。 曾榮獲1996年獲得中國科學(xué)院教學(xué)成果一等獎；1997年獲得教育部全國優(yōu)秀CAI成果獎；1997年DOS版本獲得國家級教學(xué)成果二等獎；1997年曾經(jīng)代表中國CAI最新成果參加聯(lián)合國科教文組織大會演示和到英國，日本等國家進(jìn)行國際交流和展示；1999年獲得安徽省優(yōu)秀CAI成果一等獎；2000年獲得安徽教學(xué)成果特等獎；2001年獲得國家教學(xué)成果獎。 系統(tǒng)特色： 1.  教師可調(diào)用試題庫中試題擬定分?jǐn)?shù)、組成試卷，試題包含理論題和仿真實驗配套的實驗操作題 2.  同場考試可調(diào)用多份試卷，可安排不同學(xué)生對應(yīng)不同的試卷，可有效避免作弊現(xiàn)象 3.  每個學(xué)生實驗操作的初始狀態(tài)和測量值都是隨機(jī)產(chǎn)生，所對應(yīng)的正確結(jié)果各不相同，從根本上避免了考試中實驗操作的作弊現(xiàn)象 4.  開放式試題庫，教師可自行增加試題，題目錄入支持在線公式編輯，并支持word版題目批量導(dǎo)入功能 5.  支持學(xué)生重考：考試過程中出現(xiàn)意外時，老師可選擇讓學(xué)生重考，重新分發(fā)試卷 6.  支持在線監(jiān)控：考試中系統(tǒng)會自動抓拍學(xué)生圖像并上傳到服務(wù)器，管理員可在線查看學(xué)生考試情況 7.  系統(tǒng)自動判卷和統(tǒng)計成績，并可長期保存、批量導(dǎo)出。教師可調(diào)整學(xué)生成績的分布 8.  考試分析功能，支持試卷題目得分情況統(tǒng)計，輔助教學(xué) 功能模塊 物理實驗考試與自動判卷系統(tǒng)由仿真實驗庫、實驗習(xí)題庫、實驗考卷庫、考試安排、評判和統(tǒng)計五部分組成。 1.  仿真實驗庫：包含50多個常用物理實驗項目，有操作評分功能，可檢查學(xué)生對實驗原理、實驗過程、儀器操作的掌握。 2.  實驗習(xí)題庫：習(xí)題由選擇題和填空題、實驗數(shù)據(jù)處理等組成，習(xí)題有評判功能，教師可自行添加習(xí)題。 3.  試卷庫：教師從仿真實驗庫中選取實驗，從習(xí)題庫中選取習(xí)題組成實驗考卷，存入。 4.  考試安排：安排參加考試的學(xué)生，安排考試的時間、地點(diǎn)，選擇考試的試卷（可一場考試安排多份相同的難度的試卷）。 5.  評判和統(tǒng)計：系統(tǒng)自動評判的學(xué)生試卷，教師可對評判結(jié)果人工調(diào)整。實驗考卷可長期保存，并可打印輸出。 典型應(yīng)用 在教學(xué)中的應(yīng)用模式 1.  學(xué)期末開展大面積的實驗考核：      教師可擬定多份相同難度的不同試卷，安排給不同時間的不同學(xué)生，對學(xué)生的實驗操作能力進(jìn)行客觀的評測。 2.  教學(xué)中將實驗考試做為實驗項目加入實驗循環(huán)中，評測學(xué)生實驗操作能力。 3.  為開放式教學(xué)提供評測手段：      在學(xué)校開的開放式實驗教學(xué)中，利用考試系統(tǒng)采用開放式考試模式安排實驗測試，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時參加測試，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。

物理實驗室設(shè)備是根據(jù)物理開放實驗的要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，采用新技術(shù)、新工藝精加工而成，讓學(xué)生進(jìn)行物理實驗，能滿足學(xué)生在實驗室完成不同的課題所做的不同實驗。

物理實驗室設(shè)備是根據(jù)物理開放實驗的要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，采用新技術(shù)、新工藝精加工而成，讓學(xué)生進(jìn)行物理實驗，能滿足學(xué)生在實驗室完成不同的課題所做的不同實驗。 ?

一、技術(shù)背景 以硫鐵礦為原料生產(chǎn)硫酸的企業(yè)，有大量的廢渣產(chǎn)生。這些廢渣的主要成分是氧化鐵、氧化硅等物質(zhì)。許多企業(yè)也希望將這些污染環(huán)境的廢渣變?yōu)樵仙a(chǎn)出產(chǎn)品，為企業(yè)獲得更大的利益。為此我們認(rèn)為以硫鐵礦為原料生產(chǎn)硫酸的企業(yè)，如何“經(jīng)濟(jì)獲利”實現(xiàn)硫酸廢渣的綜合利用是實現(xiàn)硫鐵并舉的關(guān)鍵。本技術(shù)就是在這個思想的指導(dǎo)下開始研究。經(jīng)過四年的努力，本課題組開發(fā)成功了用物理法、水力分離硫酸廢渣獲得氧化鐵紅、磁鐵礦、含硅細(xì)砂的新方法。二、工藝路線 為了得到粒徑大致一致的氧化鐵紅顆粒，我們擬定了物理方法——水力分級將大小顆粒進(jìn)行分離。在含有氧化鐵紅顆粒和自來水的垂直放置的容器中，充分?jǐn)噭酉到y(tǒng)中物料時，任意時刻顆粒在系統(tǒng)中分布時均勻的，保持系統(tǒng)中水位不變，用虹吸管將料漿虹吸到另一潔凈的空容器底部，則任意時刻虹吸出的料漿都會在容器中停留一段固定的時間，直到溢出。由于重力的作用，大顆粒的氧化鐵紅將在這一固定時間沉于容器底，而小顆粒的氧化鐵紅就會隨溢流液流出，從而達(dá)到分級的目的。 水力分離過程中具體操作 將料漿置于容器中，加入自來水浸沒料漿，抓住容器的一側(cè)，順時針或逆時針搖動容器，由于水的沖擊力將會將料漿與水充分混合靜置片刻后即將上層懸濁液倒入一干凈的容器中，然后讓懸濁液在容器中靜置到池中液體澄清，顆粒完全沉淀為止，倒出容器中清液于容器中，重復(fù)以上的操作，一直到容器中水洗的液體變得澄清為止。分離過程中由于礦渣中其它雜質(zhì)成分顆粒較大，在重力的作用下首先沉到容器底，而鐵紅顆粒較小，會在水中懸浮一段時間，隨上層液體一起倒入容器中，分離出來。

產(chǎn)品詳細(xì)介紹

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