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小學創(chuàng)客實驗室建設方案創(chuàng)客空間教室

國家有關部門高度重視創(chuàng)客教育，教育部辦公廳出臺了《關于“十三五”期間全面深人推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》，提出要“有效利用信息技術推進‘眾創(chuàng)空間’建設，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識”。 ???創(chuàng)客教育由教、學、想和造四個階段組成，需要建立相應的創(chuàng)客空間（創(chuàng)客教室）及配套的創(chuàng)客教育課程。一、創(chuàng)客空間（創(chuàng)客教室）建設方案（一）創(chuàng)客空間布局 1.創(chuàng)客空間總覽圖 ???完整的創(chuàng)客空間實驗室主要由教學區(qū)、操作區(qū)、作品展示區(qū)、加工臺、電子元器件儲存區(qū)、儲物柜和交流討論區(qū)組成。應根據學校實驗室大小以及實際規(guī)劃的不同面積和大小對創(chuàng)客空間進行不同的設計和規(guī)劃。 2.功能區(qū)設置 2.1教學區(qū) ???這個區(qū)域主要用于老師給學生傳授基礎的理論知識，為學生們的創(chuàng)新做基礎性鋪墊。 2.2操作區(qū) ???學生活動操作平臺，配置桌椅，可以定制，也可以使用普通的課桌。寬闊的課桌和舒適的座椅，將會有更好的制作體驗。 2.3作品展示區(qū) ???創(chuàng)客實驗室會產生非常多優(yōu)秀的學生作品，我們要讓更多的人看到他們的成果，鼓勵和激發(fā)學生創(chuàng)造的思維。所以我們需要一個很酷的展示區(qū)。展示區(qū)的職能不僅可以存放學生的作品，還可以存放一些有趣味性，較高技術含量的作品，來引導學生發(fā)散思維，激發(fā)興趣。 2.4器材收納區(qū) ??創(chuàng)客實驗室的器材管理，將會是學校面臨的一大難題。需要制定一套合理的管理辦法，來解決硬件資源在使用時出現(xiàn)的問題。所以，需要一個合理的收納區(qū)域，來幫助解決這樣的問題。 2.5多媒體交流區(qū) ???創(chuàng)客實驗室的網絡功能，是我們加入網絡共享平臺的窗口。我們不僅可以完成自身的基本需求，如課堂教學，編程，查閱資料等；還可以與其他創(chuàng)客分享作品和交流經驗。（二）創(chuàng)客空間需要配備的基本儀器設備 ???在創(chuàng)客空間中，學生必須學會的技能有三類：功能實現(xiàn)類，模型制作以及加工工具，這三項技能是學生通往創(chuàng)客之路上必須先掌握的基本技能。創(chuàng)客空間建設的內容包括手工與機械制作，引導參與者自己動手參與創(chuàng)新創(chuàng)作的過程；機器人組裝與控制，針對學生的機器人制作和編程控制，由興趣引導科技創(chuàng)新，啟發(fā)參與者靈活運用力學、結構、材料、電子、軟件、藝術等知識；3D建模與制作，充分發(fā)揮創(chuàng)造者的空間想象能力，實現(xiàn)邏輯思維訓練和實踐操作訓練；開源軟硬件，創(chuàng)作者通過對嵌入式開發(fā)、電子電路、運動學和工程理論等知識的理解和運用，踐行知行合一；多元溝通，通過創(chuàng)客空間的制作坊，分享會等活動，提高公開演講、集體項目合作、溝通以及辯論的能力。 ???為實現(xiàn)以上教學目標，需要配備相應的基本儀器設備，具體體系如下： 1、?功能實現(xiàn)類：機械、運動、電子，電路、程序、人工智能。 2、?模型制作：材料和結構設計。 3、加工工具：工具和附件。二、創(chuàng)客教育課程建設方案 ???創(chuàng)客教育課程是一種有別于傳統(tǒng)學科課程的新型課程。創(chuàng)客教育課程有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)客教育課程是指以培養(yǎng)學生創(chuàng)客素養(yǎng)為導向的各類課程，既包括電子創(chuàng)意類課程，也包括手工、陶藝、繪畫等藝術類創(chuàng)意課程；狹義的創(chuàng)客教育課程則特指以智能化信息技術（Scratch、Mixly、Arduino、Galileo等）應用為顯著特征的電子創(chuàng)意類課程，其科技含量較高。（一）創(chuàng)客教育課程的四大設計理念 ???為了保證創(chuàng)客教育課程能夠真正服務創(chuàng)客教育、在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮實效，創(chuàng)客教育課程設計應遵循四大理念，分別是趣味化、立體化、模塊化和項目化。這四種理念之間不是簡單的并列關系，而是相互貫通、相輔相成，共同指導高質量創(chuàng)客教育課程的設計、開發(fā)與應用。 ???理念1：趣味化設計，讓學生體驗學習的快樂創(chuàng)客教育是一種興趣導向的教育模式，趣味性是創(chuàng)客教育課程設計的首要原則。愛玩是孩子的天性，創(chuàng)客教育課程就是要還原學習的“樂趣”，解放孩子的天性，讓孩子們在快樂的探究活動中掌握學科知識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。創(chuàng)客教育課程的趣味化設計可從兩個方面入手：（1）內容趣味化：創(chuàng)客教育課程的內容設計至關重要，既不能脫離大綱要求，又要激活學生的內在學習動機，讓他們感受到課程學習的樂趣。為此，一方面，可以將知識進行問題化轉換，即通過設計有趣的問題來調動學生的積極性，以問題貫穿課程內容而非采用傳統(tǒng)的知識點組織方式；另一方面，可以將知識進行生活化轉換，即建立知識與生活情境之間有意義關聯(lián)，讓學生真正感觸到知識的生活價值。（2）活動趣味化：傳統(tǒng)課堂上干癟癟的知識講授絕對不適合創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育課程鼓勵采用那些能夠讓學生親自參與、動手實踐的活動類型，比如，調研、實驗、組裝、模擬、比賽、游戲等。學生只有深度參與，才能有真實的“獲得感”和身心愉悅的學習體驗。需要說明的是，這里并非完全排斥傳統(tǒng)的說教和練習活動，而是要以動手體驗類活動為主，在此過程中可根據學生的實際表現(xiàn)和需要靈活融入講解、練習等活動。理念2：立體化設計，超越傳統(tǒng)課程的單一形態(tài) 創(chuàng)客教育課程不是傳統(tǒng)課程的翻版，而是一種融合多種學習理念與多種信息技術，以提升學生創(chuàng)客素養(yǎng)和創(chuàng)新、創(chuàng)造力為核心目標的全新課程形態(tài)。創(chuàng)客教育課程的設計不應該是二維平面，而應具備三維立體的視覺效果和使用體驗。創(chuàng)客教育課程的立體化設計體現(xiàn)在：（1）課程目標立體化：在課程目標設定上，創(chuàng)客教育課程既遵循新課改倡導的三維目標；同時，又將在每個目標維度融入更多創(chuàng)新創(chuàng)造方面的具體要求，形成創(chuàng)造導向的立體化課程目標。（2）課程內容立體化：創(chuàng)客教育課程內容來源渠道多樣，絕不局限于教科書，互聯(lián)網、學習社區(qū)、創(chuàng)客空間等都可以提供豐富的學習內容，甚至學生也可以通過SGC（Student-generated content）的方式創(chuàng)生更貼近學生需求的課程內容。創(chuàng)客教育課程要與學生的知識經驗緊密關聯(lián)，要與學生的社會生活有機連通，建立“知識——經驗——生活”多向度聯(lián)結的內容管道。（3）課程資源立體化：除了紙質教材和相關配套輔助材料，創(chuàng)客教育課程還應提供足夠豐富、足夠便捷的數(shù)字化學習資源。比如，學習手冊、微課、軟件工具、歷屆學生作品、移動APP等，以全方位支持學生隨時隨地的探究學習。除了數(shù)字化資源，創(chuàng)客教育課程還應盡可能整合更多校內、校外的學科專家資源，以便給予學生更專業(yè)性的指導，幫助他們破解探究創(chuàng)造過程中遇到的難題。（4）課程教學立體化：創(chuàng)客教育課程的實施環(huán)境不再局限于傳統(tǒng)教室，更多的教與學活動將發(fā)生在實驗室、創(chuàng)客空間以及各種社會場所。創(chuàng)客教育課程教學除了物理空間的教學外，在線創(chuàng)客社區(qū)、網絡學習空間等虛擬環(huán)境也是開展創(chuàng)客教育課程教學的重要場所。教師團隊利用技術搭建起融合多種教學方法、整合各種學習資源的立體化教學環(huán)境；同時，營造平等民主、開放分享的學習氛圍，以促進每位學習者的積極深度參與。（5）課程評價立體化：創(chuàng)客教育課程要改變傳統(tǒng)課程的單一化評價模式，鼓勵教師和學生協(xié)同開展立體化的學習評價，強調評價方式多樣化、評價主體多元化、評價數(shù)據全面化以及評價目標個性化。創(chuàng)客教育課程評價的目的是衡量、診斷、預測每個孩子的學習與成長的動態(tài)情況，倡導利用學習檔案袋持續(xù)采集學生的學習過程與結果數(shù)據，進而開展基于數(shù)據的全面、個性評價。? 理念3：模塊化設計，靈活組裝以滿足不同層次的需求模塊化設計思想早已在軟件編程、產品設計等方面得到了廣泛應用。簡單來說，模塊化就類似我們小時候玩的積木，通過少數(shù)幾個模塊便可以組合出很多種形狀。創(chuàng)客教育課程的模塊化設計，即根據程序模塊化的構想和編制原則設計課程，充分考慮課程編制和課程實施的要求，將課程內容分解成適度松散而又相互關聯(lián)的子模塊。由于每個孩子的知識基礎與興趣點有所不同，統(tǒng)一步調的單一課程組織形式難以支持學生的個性化學習。創(chuàng)客教育課程的模塊化有助于増強課程的靈活性、開放性和適應性，讓每位學生都能從整個課程體系中選擇自己感興趣的模塊以組成個性化的課程。學生之間可以根據興趣自由組成興趣小組，集體選擇、重組課程模塊形成團隊課程，開展項目合作學習與作品創(chuàng)作。創(chuàng)客教育課程的模塊化設計需要注意以下幾點：（1）單個模塊之間應當具有一定的獨立性，但從整個課程來看，模塊之間又是有機聯(lián)系在一起的，在保證靈活性的同時又不失課程知識體系的完整性。（2）圍繞相同的主題知識與技能要求，應盡量設計指向不同問題與生活情境、包含不同難度級別的項目模塊，以便給學生提供更多的選擇空間，達到“條條道路通羅馬”的目的。（3）每個模塊應保持合理的開放性，允許不同學科的教師根據教學需要以及學習者的實際情況，進行靈活的內容改編和配套工具資源的快速調換，以擴大課程模塊的適用范圍，提高課程模塊的利用率。 ???理念4：項目化設計，像科學家一樣的研究創(chuàng)造 ???項目不是大人的專利，小孩子同樣可以玩轉項目。老師布置項目任務，學生在教師指導下協(xié)作開展項目，最后提交項目報告、進行課堂成果匯報。項目式學習（Project-based learning）旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，以現(xiàn)實學習生成的知識和培養(yǎng)起來的能力為最高成就目標。（二）創(chuàng)客教育課程設計的框架 ???創(chuàng)客教育課程作為一種新形態(tài)的課程，目前還缺少成熟的設計理論和開發(fā)過程模型。本文基于對創(chuàng)客教育的認識以及相關課程的開發(fā)經驗，提出了創(chuàng)客教育課程的通用設計框架。該框架共包括三層，分別是指導理論層、關鍵要素層以及學習過程層。 ???其中，指導理論層包括體驗式學習和建造主義兩大核心理論，兩者均是課程要素設計以及學習過程設計的“基點”。其設計重心應體現(xiàn)在二方面： ???1.創(chuàng)客教育課程要素設計 ???創(chuàng)客教育課程是由一系列要素組成的完整課程。其中，學習內容、活動項目、研創(chuàng)環(huán)境、網絡資源、展示平臺以及課程評價是創(chuàng)客教育課程不可或缺的關鍵要素。 ???（1）學習內容：內容是課程的核心，不管是知識型課程還是活動型課程，都要承載一定的知識內容，只是表現(xiàn)形式不同。內容同樣是創(chuàng)客教育課程設計應當關注的第一要素。課程設計者與授課教師團隊需要在分析相關課程大綱的基礎上，精心、合理選編多學科知識，構成較為系統(tǒng)的課程內容體系。創(chuàng)客教育課程的內容設計絕不是脫離課程大綱，而是以一種新的形式進行學科知識交叉重組，其最終目的是要推進新課程改革。 ???（2）活動項目：創(chuàng)客教育課程的組織與實施以“項目”為基本單元，將苦澀的、機械化的材料轉變?yōu)橛谢顒?、有意義的項目問題，可以拉近學習者與生活的距離。]課程設計者需要圍繞課程內容設計若干貼近生活、趣味化的研究項目，每個項目中再設計一系列活動，有序引導、支持學生開展全程浸入式的項目學習。項目設計的出發(fā)點不是“知識”而是“問題”，項目學習的過程便是解決問題的過程。 ???（3）授課教師：創(chuàng)客教育課程的授課教師往往不是一個人，而是一個團隊，既有技術老師的參與，也有學科教師的參與，還可能有教育管理者以及校外專家的參與。授課教師既要參與課程的設計，又是課程的組織者和實施者。考慮到教學實際，創(chuàng)客教育課程教師團隊的組成建議采用“1名主持教師+幾名核心教師+多名外圍教師”的模式。主持教師負責統(tǒng)籌和團隊管理，核心教師全程參與學生指導，外圍教師可根據學生項目開展的需要靈活適時邀請。授課教師主要承擔“教練”和“項目導師”的角色，絕不“越俎代庖”，要為學生提供必要的架手架支持和及時的指導反饋。 ???（4）研創(chuàng)環(huán)境：創(chuàng)客教育課程具有研創(chuàng)性，鼓勵學生像科學家一樣開展研究和創(chuàng)造活動。創(chuàng)客教育課程的開展需要研創(chuàng)環(huán)境的支撐，如，各種創(chuàng)客空間、探究實驗室、互動型教室等。研創(chuàng)環(huán)境的設計需要遵循人機工程學基本原則，給學習者提供舒適、自由、開放的創(chuàng)作空間；要能夠方便的接入互聯(lián)網，支持學習者通過網絡檢索資料、連接社群、在線研討、展示分享等；要根據需要提供必備的硬件、軟件、材料等資源，支持學習者通過動手操作將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。 ???（5）網絡資源：立體化的網絡學習資源可以有效促進創(chuàng)客教育課程的順利開展，為學生進行隨時隨地學習、研究和創(chuàng)造活動提供重要支撐。網絡資源的制作應盡可能豐富多樣，以滿足學習者的不同學習需求。一般來說，創(chuàng)客教育課程所用的網絡資源包括教材、教/學案、使用指南、微視頻、操作軟件、優(yōu)秀課程作品等。為低年級學生開設的創(chuàng)客教育課程，建議將網絡資源的使用時機和方式明確寫入項目的實施活動中。此外，還應鼓勵學生在項目實踐過程中自主生成個性化的創(chuàng)客教育課程資源，久而久之，將形成持續(xù)擴展并進化的創(chuàng)客教育課程資源庫。 ???（6）展示平臺：創(chuàng)客教育非常注重成果的分享交流，分享的渠道可以是創(chuàng)客社區(qū)，也可以是小型的創(chuàng)客嘉年華，或者是課堂上的作品展示。數(shù)字土著具有強烈的自我展現(xiàn)欲望，他們需要多渠道的展示平臺向家長、老師、同學以及社會公開自己的創(chuàng)意作品。通過作品展示分享，學習者一方面可以獲得自我成就感和認同感，從而激發(fā)再創(chuàng)造的熱情；另一方面還可以獲得來自大眾用戶的反饋與建議，不斷優(yōu)化作品，甚至可能實現(xiàn)作品的產業(yè)化。 ???（7）課程評價：如何評價學生的學習效果是創(chuàng)客教育課程設計的重點和難點。不同于傳統(tǒng)課程的紙筆測驗，創(chuàng)客教育課程更加注重學習產出的物化成果，倡導結果與過程相結合、老師與學生協(xié)同參與的評價模式。一方面，需要制定完備的、易操作的評價指標對學生的創(chuàng)意作品進行評量；另一方面，需要注重學習過程數(shù)據采集和階段性成果的搜集，以客觀評價學生的課程參與以及進步情況。創(chuàng)客教育課程不適合采用標準化評價，應考慮到不同學習者的知識基礎和興趣偏好，建議多采用增量式評價，以促進每位學習者的快樂成長。 ???2.學習過程設計 ???創(chuàng)客教育課程的學習過程可以概括為“一條主線，兩種形式”。所謂一條主線，即課程以項目活動為主脈絡有序推進；而兩種形式，是指采用線上與線下相結合的混合式學習方式。 ???創(chuàng)客教育課程開展的主線是一系列研究項目，課程設計者將學習內容劃分為一個個既相互關聯(lián)又適度松散的研究項目，學習者以小組形式開展基于項目的學習。每個項目圍繞一個核心問題展開，設計一系列學習活動（如，觀看演示、知識學習、練習模擬、資料檢索、方案設計、原型制作、同伴互評等），幫助學生步步為營、尋求破解問題之道。學習活動的數(shù)量和類型視項目難度和學習者基礎水平而定，活動的設計要遵循“探究、構造、體驗”的基本思想以及梅瑞爾的“首要教學原理”，避免空洞的說教和無目的的探究。為了綜合檢驗課程學習效果，每門創(chuàng)客教育課程都提供一個綜合性研究項目，讓學生協(xié)同設計創(chuàng)意解決方案，利用各種資源制作出最終的綜合課程作品。 ???創(chuàng)客教育課程采用混合式的學習模式，通過將線上線下活動以及線上線下資源有機整合，為學習者創(chuàng)設一體化的研創(chuàng)環(huán)境。線上活動以自學、交流、展示、分享為主，線下活動以考察、操作、咨詢、面授為主。學生利用在線社區(qū)或網絡學習平臺自主觀看教師錄制的微視頻，與同伴在線討論項目問題，自主分享項目開展過程中搜集的相關材料，同時，將項目作品發(fā)布到創(chuàng)客社區(qū)等展示平臺。學生還可以利用在線平臺開展項目管理（如，分配任務、監(jiān)督進展、制定計劃等），教師利用平臺實時掌握每個小組的項目進展，并及時給予反饋指導。教師還可以根據項目學習需求，進行集中面授指導，也可以每周提供固定的指導時間，有需要的小組可以當面請教老師。遇到一些專業(yè)性很強的問題或者項目開展遇到瓶頸時，可以通過教師聯(lián)系相關的學科專家，進行當面咨詢。學生還可以在教師的幫助下，到相關企業(yè)、科研機構、社會場所等進行實地考察，搜集資料，激發(fā)靈感。創(chuàng)客空間、探究實驗室、互動型教室等是創(chuàng)客教育課程開展的主陣地，學生可以充分利用這些空間提供的軟硬件資源以及專業(yè)指導力量，動手制作“獨一無二”的創(chuàng)意作品。 12?前后聯(lián)動模型?該模型利用結構傳動實現(xiàn)前后聯(lián)動動作，在動作過程中可以識別障礙物。?套?2 13?遙控模型?該模型可以利用一個小的遙控模塊控制該模型的動作。?套?2 14?簡易分揀機模型?該模型可以識別黑白兩種顏色的物體，對物體進行快速的分揀。?套?2 15?交通燈模型?該模型可以模擬實體交通燈，可以對交通燈進行預設，設置交通燈控制模式，交通燈點亮延長時間。?套?2 16?氣動系統(tǒng)控制模型?該模型可以模擬氣壓傳動裝置，整套模型中有氣壓泵、儲壓罐、減壓閥、換向閥、氣缸等部件組成，通過了解各部件的原理，就可以了解氣動的基本原理。?套?2 17?奇妙的無線電實驗箱?規(guī)格：400×200×100，鋁合金箱包裝。探究問題：1、什么是電磁波，無線電，調制，解調。2、電磁波產生，發(fā)射，接收的過程。 3、無線發(fā)射接收模塊的使用。 ?套?4 18?激光傳聲與光纖通訊實驗箱實驗箱?規(guī)格：400×200×100，鋁合金箱包裝。探究問題：1、激光傳聲原理，光電轉換過程。2、了解光纖通訊的特點。3、了解警報喇叭的制作，工作原理.?套?4 19?奔跑吧，火柴人?多媒體觸摸屏：32寸多點觸控顯示器；顯示分辨率：1366×76? 屏幕比例：16:9? 背光方式：LED背光計算機配置：i5CPU/4G內存/32G態(tài)硬盤展示內容：10個分解的人物跑步動作，拖到動畫框中組成跑步過程，系統(tǒng)處理后播放，如果先后順序擺錯，跑步動畫會顯得奇怪和滑稽。加入卡通老虎追捕動畫，增加幽默效果。操作方式：學生在觸摸屏中選擇火柴人奔跑動作片段，觀看合成效果。?套?4 20?機械組合?傳動方式組成：蝸輪蝸桿傳動，齒輪齒條傳動，鏈傳動。展示內容：本展項通過三組傳動模型的操作演示，用簡單的原理向觀眾展現(xiàn)機械運動中常見的傳動原理，培養(yǎng)勤于動手、樂于發(fā)現(xiàn)科學奧秘的習慣。操作方式：轉動手輪，觀察和感受不同的機械運動機構。?套?4 21?水能和風能應用創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格:176件,可以組裝成F1賽車，豪華轎車，跑車，火箭車，飛機，油罐車，飛彈發(fā)射車，簡易快艇，魚雷，水上飛機，飛魚，航空母艦，阿基米德潛艇，神風驅逐艦，噴水器，雙瓶噴水器，雙噴水頭，動力渦輪水車，耕耘機，高扭力卡車頭，八輪大卡車，水循環(huán)動力車，動力巴士，拉風跑車，天旋地轉，搗米機，跳舞音樂盒，指揮機器人，雷達站等29個模型。?套?4 22?動物園創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格:88件,可以組裝成霸王龍，大象，翼手龍，企鵝，螃蟹，猴子，天蝎，兔子等8個模型。?套?4 23?百變創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格:242件,可以組裝成2挖土機、云梯車、堆土車、虎魚、風車,大嘴鳥、狗、滾輪車、燈塔、夾罐車等10個模型。?套?4 24?彈力創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格:70件,可以組裝成橡皮筋賽車，航天飛機，雙體船，水翼艇，直升機等5個模型。?套?4 25?7號機器人創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：228個部件。可以組裝為智能機器人等8種機器人模型。在機器人的胸口上放置一臺智能型手機，用這臺智能型手機與另外的計算機使用視訊通話，就可以利用計算機看到它行進的畫面。在很多救難現(xiàn)場都會用到這種救難機器人，例如坍方造成救難人員無法進入時，就會利用救難機器人前進探路，讓救難人員了解現(xiàn)場狀況；可以編寫程序讓機器狗往前進，它會一直往你的方向前進直到你面前坐下來；編寫甲蟲機器人的程序，會讓它往前走直到感測到一個障礙物，接著，它會揮動夾鉗和拍打翅膀來嚇跑你。如果繼續(xù)靠近它，它會退后，并與你保持距離，如果移除障礙物，它就會繼續(xù)前進。?套?4 26?能源組合技術創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格:265件, 2片太陽能活動板, 可做 22 種模型變化，太陽能風帆車、水陸兩用船、賽車、摩托車、重型機車、壓路機、水泥攪拌車、油罐車、挖土機、街道清掃車、工程車、直升機、起重機、電梯、纜車。?套?4 27?太陽能奇妙變幻創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：176件，可做蒸汽火車單螺旋槳飛機等6 種模型.?套?4 28?電學實驗盒創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：120件，可以組裝13種模型.可開展以下實驗：摩斯密碼、導電性、串并聯(lián)和電流急急棒等13種實驗?套?4 29?電和磁創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：189件，可以組裝電磁火車等6種模型.可開展電磁組合實驗，了解電和磁是可以相互轉換的，了解電是怎樣產生磁的，以及電流和磁力的方向等知識，?套?4 30?燃料電池創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：91個部件，可做由燃料電池驅動的22款模型，吉普車、風車、直升機和螺旋槳飛機等。?套?4 31?空壓發(fā)電創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：320×240×123，由85個部件組成。探究問題：利用空氣壓力發(fā)電。?套?4 32?彈性原理創(chuàng)客實驗盒）?規(guī)格：320×240×370，由145個部件組成。9種交通車。探究問題：彈性原理?套?4 33?齒輪傳動創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：320×240×370，由50個部件組成。探究問題：可以組裝成4個齒輪傳動?套?4 34?光學組裝創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：173個零件可以設計組裝顯微鏡，雙筒望遠鏡、單筒望遠鏡、動畫光學投影機等，投影機可以通過LED照明投射在屏幕上或者墻上欣賞動畫。?套?4 35?力的轉化創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：126件，將水的壓力轉化為動力能源，帶動挖斗來模擬挖土機工作的全過程。?套?4 36?氣動組裝創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：110件，可以設計組裝氣墊船，氣懸球，火箭車等18款模型。?套?4 37?組裝遙控創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：212件，3個馬達，1個紅外線接收器，1個紅外線遙控器。模型從使用1個馬達到3個馬達，由易到難，讓模型產生不同的變化、動作。遙控式的紅外線遙控器，利用紅外線接收原理，可同時操作3個不同功能、動作的馬達，自己設計一款屬于自己的遙控模型來進行遙控實驗?？稍O計吊車、推土機、機械手臂18種模型。?套?4 38?趣味力學創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：由230個部件組成。，\可以組裝成旋轉木馬、纜車、升降機、摩天輪等6個模型。?套?4 39?空氣水動能源創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：拼插式結構，易于組裝拆卸，可重復使用。由空氣壓縮瓶、打氣筒、氣壓水動馬達及多種結構件、傳動件、連接件組成，用ABS材料制作，能搭建水力發(fā)電、水槌機、鼓風機、氣壓水動車等5種以上模型。?套?4 40?風力能源創(chuàng)客實驗盒?規(guī)格：部件數(shù) :133個。拼插式結構，易于組裝拆卸，可重復使用。由兩種不同規(guī)格的葉片、馬達盒、充電裝置、LED發(fā)光裝置及多種結構件、傳動件、連接件組成，用ABS材料制作，能搭建風力發(fā)電模型等8種以上模型；?套?4 南京師范大學課程資源研究所郵政編碼： 210097 地　　址：南京市寧海路122號南京師范大學信息技術樓公司電話： 025-83204284 83302681 83301983 公司傳真： 025-83302681轉8028 手　　機：13405879778 聯(lián) 系人：王克芳網　　址：http://www.kczyyjs.com 電子郵件：wangkefang@163.com QQ號碼：306824063

南京師范大學課程資源研究所 2021-08-23

高中科學探究實驗室建設方案科學探究儀器

序號產品名稱規(guī)格與性能要求單位數(shù)量 ? 1、電磁學 ? ? ? 1 信號發(fā)生器 ? 套 1 2 高低壓電源 ? 套 1 3 LC振蕩規(guī)格:400×300×500,電壓數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。LC振蕩實驗板、導線等。套 1 4 RC、RL移相規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。RC、RL移相實驗板、低頻信號發(fā)生器、導線等。套 1 5 交流電波形規(guī)格:400×300×500,字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。低頻信號發(fā)生器、導線等。套 1 6 整流與濾波規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。半波整流實驗板、全波整流實驗板、低頻信號發(fā)生器、導線等。套 1 7 串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀3個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律實驗板、滑動變阻器（20~50Ω）、導線等。套 1 8 串聯(lián)電路中電流的規(guī)律 ? 規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀3個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。串聯(lián)電路中電流的規(guī)律實驗板、滑動變阻器（20~50Ω）、導線等。套 1 9 并聯(lián)電路中電流的規(guī)律規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。并聯(lián)電路中電流的規(guī)律實驗板（NSD-D×19）、直流電源（6V）、滑動變阻器（20~50Ω）、導線等。套 1 10 電阻的串聯(lián)與并聯(lián)電路規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。電阻的串聯(lián)與并聯(lián)電路、滑動變阻器（20~50Ω）、導線等。套 1 11 測量小燈泡的功率規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。額定電壓為2.5V的小燈泡一個、開關、滑動變阻器、導線若干。套 1 12 傳感器的簡單應用規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。傳感器的簡單應用實驗板、導線等。套 1 13 二極管特性曲線規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。二極管特性曲線實驗板（DIS-E×13）、導線等。套 1 14 三極管特性曲線規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。三極管特性曲線實驗板（DIS-EX15）、導線等。套 1 15 地震報警器規(guī)格：340×240×370；探究課題：模擬發(fā)生地震時，發(fā)出報警聲。套 1 16 磁懸浮列車尺寸:605×120×150；探究課題：探究磁懸浮列車原理套 1 17 避雷針尺寸:240×240×420；探究課題：探究尖端放電的現(xiàn)象及規(guī)律特點套 1 18 模擬電偶極子尺寸:170×160×330；探究課題：探究介質的極化現(xiàn)象套 1 19 電容器充放電與串并聯(lián) 規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。電容器充放電與串并聯(lián)實驗1塊、導線等。套 1 20 導體的伏安特性規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。導體的伏安特性實驗板1塊、滑動變阻器（20~50Ω）、導線等。套 1 21 歐姆定律規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。歐姆定律實驗板1塊、滑動變阻器（20~50Ω）、電阻箱、導線等。套 1 22 描繪小燈泡的伏安特性曲線規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。描繪小燈泡的伏安特性曲線實驗板1塊、滑動變阻器（20~50Ω）、小燈泡及座、導線等。套 1 23 伏安法測電阻規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。伏安法測電阻實驗板、滑動變阻器（20~50Ω）、導線等。套 1 24 伏安法測金屬絲的電阻率規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。伏安法測金屬絲的電阻率實驗板、金屬絲、螺旋測微器、米尺、滑動變阻器（20~50Ω）、導線等。套 1 25 伏安法測電池的電動勢和內阻規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。伏安法測電池的電動勢和內阻實驗板、滑動變阻器（20~50Ω）、導線等。套 1 26 補償法測量電池電動勢電壓數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存規(guī)格:400×300×500,可采集、顯示、記錄數(shù)據。電學實驗板、直流電源（6V）、滑動變阻器（20~50Ω）、導線等。套 1 27 晶體管放大電路規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。晶體管放大電路實驗板、導線等。套 1 28 簡單門電路規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀3個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。與門電路實驗板、或門電路實驗板、非門電路實驗板、導線等。套 1 29 雙穩(wěn)態(tài)電路規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個、電流數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。雙穩(wěn)態(tài)電路實驗板、低頻信號發(fā)生器、導線等。套 1 30 多諧振蕩電路規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個、電流數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。多諧振蕩電路實驗板、低頻信號發(fā)生器、導線等。套 1 31 探測磁體周圍的磁場規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。條形或蹄形磁鐵、軌道支架等。套 1 32 探測直導線周圍的磁場規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。方形線圈、滑動變阻器（20~50Ω）、導線、軌道支架等。套 1 33 用單匝線圈研究電磁感應現(xiàn) 規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。線圈等。套 1 34 微弱磁通量變化時的感應電流規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。線圈等。套 1 35 通電螺線管的磁感應強度測量規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。螺線管、滑動變阻器（20~50Ω）、導線、軌道支架等。套 1 36 通電螺線管的磁感應強度與電流的關系規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個、電流數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。螺線管、直流電源（6V）、滑動變阻器（20~50Ω）、導線、軌道支架等。套 1 37 自感現(xiàn)象規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。自感現(xiàn)象實驗板、導線等。套 1 38 楞次定律規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。線圈等。套 1 39 安培力測量規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個、電流數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據?；瑒幼冏杵?。套 1 40 法拉第電磁感應定律規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。線圈、條形磁鐵等。套 1 41 電磁感應電流的方向尺寸:100×100×200；探究課題：探究線圈和磁的相對運動而產生電流的規(guī)律套 1 42 雅各布天梯尺寸:200×200×420；探究課題：研究空氣擊穿產生電弧并向上爬升的現(xiàn)象套 1 43 靜電擺球尺寸:410×300×700；探究課題：探究靜電感應及電力線的分布特點套 1 44 靜電跳球尺寸:180×180×250；探究課題：觀察研究跳球在兩塊極板間上蹦下跳的現(xiàn)象套 1 45 靜電除塵尺寸:200×200×410；探究課題：觀察研究煙霧突然消失的現(xiàn)象及條件套 1 46 靜電屏蔽尺寸:400×300×340；探究課題：觀察研究靜電屏蔽現(xiàn)象套 1 47 尖端放電與電風輪尺寸:250×250×420；探究課題：觀察研究高壓尖端處產生電風的現(xiàn)象套 1 48 靜電滾筒（靜電馬達）尺寸:200×200×630；探究課題：觀察靜電風推動滾筒高速旋轉套 1 49 火焰導電尺寸:300×110×230；探究課題：探究空氣與火焰的導電現(xiàn)象套 1 50 無線電報機尺寸:225×200×45；探究課題：研究莫爾斯電碼電報機的原理及操作技巧套 1 51 電磁彈簧振子尺寸:340×240×700；探究課題：探究彈簧振子振動的條件、方法、技巧套 1 52 電磁秋千尺寸:400×250×700；探究課題：研究電磁感應現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象套 1 53 司南尺寸:305×305×100；探究課題：探究地球磁場對永磁體的作用套 1 54 磁懸轉輪尺寸:340×240×130；探究課題：認識磁極間的相互作用套 1 55 海獅戲球尺寸:150×130×130；探究課題：探究磁鐵之間的相互作用套 1 56 開爾文滴水起電演示儀尺寸:330×420×880；探究課題：研究分析滴水起電的實驗現(xiàn)象套 1 57 電磁炮尺寸:360×200×240；探究課題：觀察研究通電螺線管的磁場對小磁塊的作用套 1 58 靜電感應實驗儀尺寸:600×200×250；探究課題：研究靜電感應現(xiàn)象套 1 59 溫差發(fā)電尺寸:340×250×260；探究課題：利用半導體溫差電效應(半導體的兩端如果溫度不同就會產生溫差電動勢,又稱賽貝克效應)將熱能轉換成電能的原理。套 1 60 光電效應演示實驗尺寸:600×200×750；探究課題：了解光電效應的產生條件和規(guī)律套 1 61 磁懸浮地球儀尺寸:100×220×300；探究課題：了解磁力的性質，以及物體的二力平衡套 1 62 手觸式蓄電池演示儀尺寸:270×230×300；探究課題：探究蓄電池的工作原理套 1 63 磁場力尺寸:600×150×180；探究課題：探究電磁阻尼現(xiàn)象及相關原理套 1 64 渦流演示儀1 尺寸:320×240×450；探究課題：探究渦流現(xiàn)象和電磁阻尼現(xiàn)象及其原理套 1 65 電磁起重機尺寸:380×270×640；探究課題:研究電能產生強磁場而吸引起鐵結構重物的原理。套 1 66 電磁學問題探究套件拼裝結構，構件91個，可以組合多種模型。探究知識點：認識電磁之間的關系；電能的產生與利用。套 1 67 光控系統(tǒng)（臺燈測試儀）（教師用）規(guī)格：90×90×25㎜，可連續(xù)自由設置光照度的報警上下限，可自動控制臺燈的亮度；光通量：0～500LU× 探究課題：光控原理套 1 68 光控臺燈（學生分組）尺寸：90×90×25㎜，燈柱高90㎜，燈罩直徑為75㎜，小燈泡1.5V，設微型開關。探究課題：光控探究套 8 69 怒發(fā)沖冠 800×400×1300；探究問題：了解靜電斥力作用下的怒發(fā)沖冠現(xiàn)象。套 1 70 奧運懸浮球 900×500×1100探究課題:了解磁力的性質，以及物體的二力平衡。套 1 71 無形的力￠600×1200探究問題：1、了解電磁感應現(xiàn)象。2、了解電磁感應現(xiàn)象在實際生活中的應用。套 1 72 光電板 800×600×800探究問題：高壓放電套 1 73 發(fā)電錨 900×500×1400探究問題：能量守恒與轉化。套 1 74 捕捉磁場￠600×800探究問題：磁的同性相斥、異性相吸。套 1 75 磁共振 900×500×700探究問題：電磁感應套 1 76 電磁加速器 800×600×700探究問題：電磁感應套 1 77 電磁錘 900×500×700探究問題：電磁原理套 1 ? 2、力學 ? ? ? 1 曲線運動速度方向演示儀尺寸:圓盤φ300探究課題：曲線運動的物體在某一時刻的速度、方向。套 1 2 功與速度變化的關系演示器尺寸:1000×290×140探究課題：通過控制變量的研究方法，探究功與物體速度的變化關系套 1 3 潛水艇仿真實驗系統(tǒng) 規(guī)格尺寸:仿真潛水艇350×300×220注：玻璃缸990×550×400（學校自配）探究課題：仿真潛水艇是如何在水中上下自如的？這是運用了力學中什么原理？套 2 4 靜摩擦力研究規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。木盒１個，鉤碼１個、軌道１個．套 1 5 滑動摩擦力研究規(guī)格:600×430×1000,力數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。木盒１個，鉤碼１個、軌道１個．套 1 6 重力大小與質量的關系規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。砝碼盒、細線等套 1 7 胡克定律規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。彈簧（秤）、毫米刻度尺、鐵架臺等套 1 8 牛頓第三定律規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀２個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。橡皮筋等套 1 9 研究勻速直線運動規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀２個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。軌道、支架、小車、擋板等套 1 10 平均速度的測量規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。氣墊導軌、可調雙U型擋光片、支架等。套 1 11 平均速度與瞬時速度的關系規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。氣墊導軌、可調雙U型擋光片、支架等。套 1 12 加速度的測量規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。氣墊導軌、可調雙U型擋光片、支架等。套 1 13 勻加速直線運動規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。小車、軌道、支架等。套 1 14 加速度與拉力的關系規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。氣墊導軌、雙U型擋光片、支架、天平、鉤碼等。套 1 15 加速度與質量的關系規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。氣墊導軌、雙U型擋光片、支架、天平、鉤碼等。套 1 16 研究自由落體運動規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。小球、鐵架臺等。套 1 17 研究自由落體運動規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據?！肮ぁ毙蛽豕馄?、鐵架臺等。套 1 18 超重與失重規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。鉤碼、細線。套 1 19 動量定理（恒力）規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。氣墊導軌、雙U型擋光片、支架、天平、小桶、鉤碼等。套 1 20 動量定理（變力）規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。氣墊導軌、雙U型擋光片、支架、天平、小桶、鉤碼等。套 1 21 動量守恒定律規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。氣墊導軌、雙U型擋光片、支架、天平、鉤碼等。套 1 22 機械能守恒定律（導軌法）規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。氣墊導軌、雙U型擋光片、支架、天平、小桶、鉤碼等。套 1 23 機械能守恒定律（擺球法）規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。機械能守恒實驗器。套 1 24 單擺的振動圖像規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。鐵架臺、擺球及探針、水槽、直流電源（6 V）、導線等。套 1 25 單擺周期的測量規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。鐵架臺、擺球、細線等。套 1 26 單擺法測重力加速度規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。鐵架臺、擺球、細線等。套 1 27 阻尼振動規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。小車、彈簧、軌道、鐵架臺等。套 1 28 彈簧振子的研究規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀１個、力數(shù)字觀察儀１個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。彈簧、細線、振子、圓板、鐵架臺等。套 1 29 反沖螺旋槳車規(guī)格：車身尺寸不小于100×50；探究課題：探究作用力與反作用力套 1 30 圓周運動演示儀2 尺寸:680×200×320；探究課題：觀察研究動能和勢能的轉化現(xiàn)象套 1 31 機翼升力演示儀尺寸:340×240×450；探究課題：研究風力對機翼的作用套 1 32 二力平衡尺寸:370×200×560；探究課題：探究二力平衡的條件及規(guī)律套 1 33 重力方向探究儀尺寸:500×260×780；探究課題：觀察重力的方向，研究重力方向與重垂線的關系套 1 34 角動量守恒原理演示儀尺寸:400×200×600；探究課題：觀察螺旋槳轉動的方向，了解角動量守恒的原理。套 1 35 會翻跟頭的魔丸尺寸:600×200×240；探究課題：探究魔丸能夠翻跟斗的條件套 1 36 模擬傅科擺實驗尺寸:400×400×700；探究課題：觀察擺動方向的改變和變化規(guī)律套 1 37 水的反沖實驗系統(tǒng) 尺寸:250×460×770；探究課題：探究水壓作用與反沖運動的應用套 1 38 橋梁的研究尺寸:600×200×240；探究課題：探究不同橋梁結構及承受力的比較套 1 39 滾動的方輪尺寸:1000×190×140；探究課題：觀察方輪在不平的軌道上平穩(wěn)運動套 1 40 奇怪的碰撞尺寸:420×290×730；探究課題：探究小球之間的碰撞特點及實驗方法套 1 41 袋鼠下坡尺寸:820×200×90；探究課題：研究物體結構、重心與運動的關系套 1 42 自動上坡的旋轉體尺寸:900×380×205；探究課題：研究重心降低可使物體的勢能轉化為動能套 1 43 鋼球爬坡尺寸:900×380×205；探究課題：探究鋼球會自動向軌道的高端滾動的原因套 1 44 三軌競速尺寸:720×110×420；探究課題：比較三物體的速度、路程、能量轉換的關系套 1 45 多軌競速尺寸:870×300×180；探究課題：比較哪條軌道上的小球先到達套 1 46 奇異的翻轉環(huán) 尺寸:590×290×610；探究課題：比較物體下落的時間套 1 47 多功能滾擺尺寸:450×300×590；探究課題：探究重力勢能與動能之間的相互轉化規(guī)律套 1 48 筋斗鼠尺寸:600×200×250；探究課題：探究物體能量間的轉化和機械能守恒條件套 1 49 啄木鳥尺寸:550×550×430；探究課題：研究啄木鳥邊啄邊下降的運動規(guī)律套 1 50 起重機工作原理尺寸:380×270×640探究課題：研究杠桿滑輪組的工作原理套 1 51 表面張力實驗器尺寸:185×185×500；探究課題：觀察研究表面張力及其特點套 1 52 壓力與壓強實驗儀尺寸:250×250×335；探究課題：研究壓力、接觸面積與壓強的關系套 1 53 液體內部不同深度同一方向壓強演示儀尺寸:270×270×285；探究課題：探究液體內部不同深度同方向壓強的大小套 1 54 液體內部同一深度不同方向壓強演示儀尺寸:200×200×420；探究課題：探究液體內部同一深度各方向壓強的大小套 1 55 彩色噴泉尺寸:220×400×740；探究課題：探究壓強差產生的原因套 1 56 離心力演示儀1 （物質的密度與浮沉的關系）尺寸:605×200×150，封閉的V形有機玻璃管、管內注滿水。探究課題：探究物質的密度與浮沉的關系套 1 57 離心力演示儀2 （地球自轉對地球形狀影響演示儀）規(guī)格：尺寸:260×230×400，電機轉速600轉/分；探究課題：地球自轉對地球形狀影響演示套 1 58 逆風行舟實驗尺寸:265×175×220；探究課題：研究大海行船的原理套 1 59 浮沉的小魚尺寸:150×150×410；探究課題：觀察研究小魚的浮沉與水流等因素有關套 1 60 氣流飛球尺寸:340×370×430；探究課題：探究氣流對小球所產生力的作用及方向套 1 61 伯努利原理尺寸:1000×110×40；探究課題：探究流速與壓強的關系套 1 62 動量守恒（碰碰球）尺寸:180×150×180；探究課題：觀察研究小球碰撞的現(xiàn)象及其規(guī)律套 1 63 杠桿原理尺寸:340×240×605；探究課題：探究杠桿的原理及簡單應用套 1 64 線軸的運動尺寸:200×200×120；探究課題：研究力矩變化對運動的影響套 1 65 噴氣反沖演示儀尺寸:200×200×320；探究課題：觀察研究氣流的反沖現(xiàn)象及特點套 1 66 繞軸轉動的火焰尺寸:560×360×160；探究課題：探究向心力與轉動速度的關系. 套 1 67 圓周運動演示儀1 尺寸:560×360×230；探究課題：研究物體的相對運動套 1 68 角動力的保存尺寸:750×200×620；探究課題：研究重能與動能的轉化，能量守恒套 1 69 流速大小對流體壓強的影響尺寸:600×200×250；探究課題：驗證伯努利原理套 1 70 火箭演示儀尺寸:600×200×340；探究課題：研究火箭的發(fā)射原理套 1 71 力的合成與分解 ? 規(guī)格:400×300×500,變化觀察儀2個、力的合成與分解實驗器1個、圓柱形重物1個，支架1個。液晶屏數(shù)字顯示觀察數(shù)據。探究課題：驗證共點力的合成與分解定則。套 1 72 彈簧的彈力與伸長的關系 ? 規(guī)格:400×300×500,變化觀察儀1個、螺旋彈簧1個、米尺1個，支架1個。液晶屏數(shù)字顯示觀察數(shù)據。探究課題：探究彈簧的彈力與伸長的關系，測量彈簧的勁度系數(shù)。套 1 73 摩擦做功與內能 ? 規(guī)格:400×300×500,變化觀察儀1個、摩擦做功實驗儀1個。液晶屏數(shù)字顯示觀察數(shù)據。；探究課題：觀察摩擦力做功導致物體內能變化的情況。套 1 74 電磁彈簧振子 ? 規(guī)格:400×300×500,變化觀察儀1個、電磁彈簧振子1個。液晶屏數(shù)字顯示觀察數(shù)據。探究課題：探究電磁彈簧振子實驗的原理。套 1 75 機械能守恒定律規(guī)格:400×300×500,接近開關1個、機械能守恒實驗器 1個，液晶屏數(shù)字顯示觀察數(shù)據。探究課題：用擺球法驗證機械能守恒定律。套 1 76 斜面上力的合成與分解規(guī)格:400×300×500,斜面上力合成與分解實驗儀1個，變化觀察儀2個。液晶屏數(shù)字顯示觀察數(shù)據。探究課題：驗證力的分解遵守平行四邊形定則套 1 77 空氣內摩擦尺寸:250×250×280探究課題：探究流體和物體間的作用力規(guī)律套 1 78 受迫振動周期分析儀尺寸:400×300×700探究課題：探究共振現(xiàn)象及驅動力與振動的關系套 1 79 勻強磁場中的單擺尺寸:400×300×500探究課題：探究單擺周期與力場的關系套 1 80 可控氣墊船尺寸:250×200×200探究課題：探究作用力與反作用力的關系套 1 81 力學問題探究套件拼裝結構，.構件94個，可以組合多種模型。探究知識點：作用力與反作用力；機械傳動；空氣如何轉化為動能。套 1 82 氣流炮規(guī)格：260×260×360探究課題：氣壓平衡的原理套 1 83 滴水迷宮規(guī)格：230×120×130探究課題：水珠的產生、水珠的行走路徑。套 1 84 水時鐘規(guī)格：140×120×170，可以使用水為動力，驅動電子鐘。套 1 85 自動篩子探究課題：機械傳動與控制原理套 1 86 龍卷風￠ 600×1200探究問題：龍卷風的形成地面氣旋只有借助上升氣流觸及低空云雨氣旋，二則相輔相成時，形成威力強大的龍卷風。套 1 87 撬地球 800×500×1100探究問題：杠桿原理套 1 88 吹不開的蘋果 600×500×1000探究問題：1、了解流體力學中的狹管現(xiàn)象和伯努利定理。 2、用伯努利定理解釋自然現(xiàn)象。套 1 89 風洞戲球 500×900×900探究問題：空氣動力學。套 1 90 曹沖稱象 900×500×700探究問題：演示阿基米德定律套 1 91 氣浮平臺 640×420×750探究問題：在一些科學的實驗中，需要尋找到在局部消除地球引力所造成的這種摩擦力的方法，科學家們發(fā)現(xiàn)磁浮、液體浮力和氣浮是最容易實現(xiàn)的三種方法，氣浮平臺廣泛應用在物理實驗、航天器姿態(tài)模型仿真控制實驗和氣浮導軌等很多領域。套 1 92 欹器 900×500×1200探究課題：重心原理的巧妙利用欹器是我國從考中發(fā)現(xiàn)的一件古代勞動人民發(fā)明的取水工具。其對重心原理的巧妙利用令今人都感到驚嘆，從中感受到我們中華先民的科學智慧！當欹器無水時，重心在下，欹口向上，可以進水；當水灌滿后，重心上移，重心超過平衡線時，欹器翻個，開口向下，使水流出. 套 1 ? 3、光學 ? ? ? 1 光的彩色偏振實驗器偏振片直徑不小于18㎝；探究課題：使天然光變成偏振光，觀察神奇的彩色偏振現(xiàn)象個 1 2 神奇莫爾條紋實驗片（學生分組實驗）尺寸不小于200×270㎜；探究課題：了解莫爾條紋的形成原理，觀察光的干涉現(xiàn)象個 8 3 光控系統(tǒng) （教師用） ? 規(guī)格：200×150×600mm，可連續(xù)自由設置光照度的報警上下限，可自動控制臺燈的亮度；光通量：0～500LUX 探究課題：光控原理套 1 4 光控臺燈（學生用）基本尺寸：250×250×700mm，探究課題：光控探究套 8 5 單縫衍射規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。豎式光具座、配套激光發(fā)射器、偏振片和縫寬為0.08mm和0. 1mm單縫。套 1 6 雙縫干涉規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。激光發(fā)射器、鐵架臺、光學器件、計算機、擋板等。套 1 7 光的偏振規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。偏振片等套 1 8 光強與光源距離的關系規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。手電筒、廢舊光盤等。套 1 9 不同物質的透光性能研究規(guī)格:400×300×500, 數(shù)字觀察儀2個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。復印紙等。套 1 10 光導現(xiàn)象(光導燈) 規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。光導管、手電筒等。套 1 11 指紋提取探究（分組實驗）規(guī)格：指紋顯影粉1瓶，指紋檔案卡1套10張，指紋樣本卡1套10張，印泥臺1個，吹氣筒1個，放大鏡1個，透明帖紙2張；探究課題：提取指紋，觀察指紋套 1 12 魔箱尺寸:300×300×320；探究課題：研究平面鏡成像原理的應用套 1 13 變色龍尺寸:260×230×330；探究課題：研究顏色變化與不同色光照射的關系套 1 14 角反射器尺寸:420×290×400；探究課題：光反射原理及平面鏡組合應用套 1 15 翻轉的鏡像尺寸:380×240×240；探究課題：探究翻轉的鏡像內平面鏡組成像的特點套 1 16 小球變大球尺寸:430×390×490；探究課題：研究四面鏡子多次反射成像的特點套 1 17 你中有我、我中有你尺寸:370×200×600；探究課題：研究多個條形平面鏡有間隔分布時成像的特點套 1 18 籠中鳥尺寸:260×230×390；探究課題：探究視覺暫留現(xiàn)象及規(guī)律套 1 19 牛頓盤尺寸:420×240×600；探究課題：牛頓盤在轉動時為什么看起來不是純白色的？如果將牛頓盤中的七種顏色制作成沒有分界線的過渡色，效果是否會好些？套 1 20 光通訊實驗系統(tǒng) 尺寸:300×200×80；探究課題：探究光波的調制與信息傳播方法套 1 21 輝光球尺寸:200×200×350；探究課題：觀察研究氣體分子電離發(fā)光現(xiàn)象套 1 22 光電盤尺寸: 直徑:120探究課題：研究光電盤閃電原理套 1 23 多像鏡尺寸：545×275×335；探究課題：探究成像個數(shù)與鏡間夾角的關系套 1 24 窺視無窮尺寸：360×360×500；探究課題：小學：探究平面鏡成像的特點；初中：探究平面鏡成像的規(guī)律；高中：探究平面鏡多次成像的規(guī)律。套 1 25 光控風扇尺寸:400×400×600；探究課題：通過光源來控制電風扇的開關套 1 26 光普演示儀規(guī)格：350×300×300；探究課題：觀察太陽的光譜，可以見到連續(xù)光譜；觀察LCD液晶屏幕，因為發(fā)光的方式不同，可以見到不連續(xù)的譜線套 1 27 光的折射與反射演示儀2 尺寸:260×260×40；探究課題：比較平面鏡、凸面鏡、凹面鏡的反射規(guī)律套 1 28 三棱鏡尺寸:600×200×270；探究課題：探究光的折射以及色散現(xiàn)象套 1 29 光的合成探究實驗儀尺寸:280×200×395；探究課題：探究三基色合成的原理套 1 30 紅光外側的熱效應尺寸:600×200×250；探究課題：相同功率的紅外燈和白熾燈比較，在相同時間內，哪個發(fā)熱多？紅外線有什么作用？套 1 31 紅外測溫儀紅外線測溫，范圍-40℃；探究課題：紅外線的利用. 套 1 32 學生探究立體鏡（學生分組實驗）尺寸為100×50×40mm，流線型雙觀察孔造型，鏡片90×30×2㎜，畫框55×55mm，采用120反轉片成像觀察探究課題：如何產生立體感個 8 33 虛物成像探究尺寸:150×150×100探究課題：研究雙曲面鏡的光學成像原理,觀察海市蜃樓現(xiàn)象個 1 34 夜視望遠鏡尺寸：110×108×52；探究課題：研究夜視技術，主要探究紅外線成像原理和光電轉換技術。套 1 35 彩虹規(guī)格：190×120×140，可以設定時間調整不同的彩虹形狀。套 1 36 光學問題探究套件拼裝結構，構件76個，可以組合多種模型。探究知識點：光的直線傳播與反射原理的應用、虛象的形成等。套 1 37 透光寶鏡 900×500×800；看銅鏡背后的花紋，再按住電鈕，觀察銅鏡反射的光在白色屏上所形成的像。真奇怪，好象光從銅鏡透過，把鏡背的花紋映射在屏幕上了。套 1 38 光琴 900×500×1600；探究課題：1、了解不可見光存在與作用；2、了解光電控制的原理和應用；3、用無弦琴演奏音階 ? 套 1 39 東方明珠塔 750×640×420；探究課題：1、了解光導纖維導光的原理。2、了解光導纖維的應用。套 1 40 放虎歸山 800×600×1000；探究課題：視覺暫留套 1 41 到底動不動 600×600×800；探究課題：大小圓盤向相反方向轉動，觀察兩個圓盤誰動誰不套 1 42 穿針引線￠600×1200；探究課題：1、了解平面鏡成像的特點及平面鏡改變光路的實際應用。2、了解人的視覺系統(tǒng)的特點。 ? 套 1 43 電影的原理￠600×700；探究課題：視覺暫留套 1 44 泉水幻影規(guī)格：600×600×800；探究課題：拋物鏡的反射原理。套 1 ? 4、振動與波 ? ? ? 1 聲音的特征尺寸:610×310×170；探究課題：探究響度、音調和音色跟哪些因素有關套 1 2 聲駐波尺寸:940×200×280；探究課題：知道聲駐波現(xiàn)象以及聲音具有能量套 1 3 無弦琴尺寸:530×250×605；探究課題：研究光控技術特點及應用套 1 4 聲波的振動圖像規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。共振音叉. 套 1 5 聲波的干涉規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。共振音叉、橡皮錘等。套 1 6 聲音的共鳴規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。共振音叉、橡皮錘等。套 1 7 振幅與響度的關系規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。共振音叉、橡皮錘等。套 1 8 頻率與音調的關系規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。共振音叉、橡皮錘等。套 1 9 伽利略針和單擺實驗尺寸:600×260×670；探究課題：探究單擺的勢能與動能的相互轉化及規(guī)律套 1 10 共振擺球尺寸:460×300×770；探究課題：探究共振發(fā)生的條件及應用套 1 11 繩駐波尺寸:930×155×200；探究課題：駐波與振動頻率以及拉力的關系套 1 12 縱波與橫波演示儀尺寸:160×200×600；探究課題：探究機械波的傳播現(xiàn)象和特點套 1 13 聲懸浮尺寸:920×230×300；探究課題：觀察聲壓把輕質物體舉高中的現(xiàn)象套 1 14 振動與轉動能量的轉化尺寸:280×230×400；探究課題：探究振動與轉動的轉化現(xiàn)象套 1 15 強迫振動與共振實驗儀尺寸:250×250×700；探究課題：研究金屬片振動得強弱與什么因素有關套 1 16 超聲霧化尺寸:270×270×380；探究課題：觀察超聲縱波對液體作用現(xiàn)象套 1 17 魚洗尺寸:420×420×860；探究課題：探究產生水花四濺現(xiàn)象的原因套 1 18 空中排蕭尺寸:390×390×150；探究課題：探究物體振動發(fā)聲與管長等有關套 1 19 鋁棒發(fā)聲尺寸:1500×430×900；探究課題：探究物體發(fā)音的條件及原理套 1 20 共振小兔尺寸:200×200×250；探究課題：強迫振動的產生及其特性;.探究共振現(xiàn)象產生的條件。套 1 21 單擺振動圖像演示儀尺寸:600×400×400；探究課題：探究單擺振動的圖像套 1 22 無皮鼓 800×600×800；探究課題：通過光信號來實現(xiàn)鼓聲。套 1 23 共振鼓 900×800；探究課題：共振現(xiàn)象套 1 24 喊泉 600×600×700；探究課題：聲音的振動套 1 25 聲波看得見用巧妙的方法來展示聲波在振動時產生的波形套 1 26 鸚鵡學舌 500×400×800；探究課題：了解聲控開關、錄音芯片、放音電路的應用。套 1 ? 5、熱學與分子物理學 ? ? ? 1 仿真瓦特蒸汽機規(guī)格：水箱能注入140CC水，酒精箱能注入40CC酒精，將酒精箱點火放入燃燒口，.水燒開后用手轉一下大飛輪,應能連續(xù)運轉約25分鐘. 探究課題：蒸汽機原理套 1 2 熱輻射演示儀1 尺寸:330×230×250；探究課題：探究熱輻射現(xiàn)象及規(guī)律套 1 3 升華與凝華尺寸:200×160×40，探究課題：了理解升華與凝華的概念；利用儀器探究碘的升華與凝華現(xiàn)象套 1 4 固體熱脹冷縮演示儀尺寸:330×220×200；探究課題：探究固體的熱脹冷縮規(guī)律套 1 5 玻意耳定律規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。注射器等。套 1 6 查理定律壓強數(shù)字觀察儀、溫度數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。鐵架臺、試管夾、熱水（約80℃）、燒杯、廣口瓶、橡皮塞及插孔等。套 1 7 摩擦做功改變物體內能規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。小塊毛皮等。套 1 8 固體熔化時溫度的變化規(guī)律規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。試管夾、三腳架、石棉網、酒精燈、500mL燒杯、碎松香、海波（硫代硫酸鈉）和石蠟、試管、帶孔橡皮塞等。套 1 9 沸點與壓強的關系規(guī)格:400×300×500,數(shù)字觀察儀、溫度數(shù)字觀察儀1個：內置鋰電，具有LCD顯示、數(shù)據儲存功能，可采集、顯示、記錄數(shù)據。鐵架臺、試管夾、三腳架、石棉網、酒精燈、熱水（約80℃）、250mL錐形瓶、橡皮塞及插孔、三通管等。套 1 10 熱輻射演示儀2 尺寸:330×230×200；探究課題：探究物體顏色與物體吸收熱量能力的關系套 1 11 富蘭克林沸騰球規(guī)格：用手握住左側的球，很快會看到球內液體沸騰并減少,而右側球內液體增加。探究課題：圓球里所裝的是什么液體？在高山上煮飯，為什么水易沸騰而飯不易熟？為什么“響水不開，開水不響？套 1 12 熱能發(fā)動機一杯熱水（70℃）就能使輪子轉起來探究課題：利用形狀記憶合金記憶回復特性，以熱水為熱源，熱水溫度為65℃~85℃，借助記憶合金彈簧在不同溫區(qū)（室溫溫度、熱水溫度）之間產生的力矩差驅使輪盤轉動的. 套 1 13 熱輻射規(guī)格：熱輻射實驗儀1個、溫度變化觀察儀1個，液晶屏數(shù)字顯示觀察數(shù)據。探究課題：探究不同顏色對熱輻射的吸收能力不同。套 1 14 對蠟燭及其燃燒的探究規(guī)格:400×300×500,溫度變化觀察儀1個，蠟燭1支，液晶屏數(shù)字顯示觀察數(shù)據。探究課題：對蠟燭及其燃燒的探究套 1 ? 6、數(shù)學系列 ? ? ? 1 數(shù)學問題探究套件探究知識點:現(xiàn)實世界空間形式與數(shù)學的抽象形式及數(shù)量關系問題。包含老謀深算、觸類旁通和茅塞頓開三個模塊。套 1 2 梵天之塔 800×600×700；探究問題：一個有趣的古代數(shù)學問題2N2－1。套 1 3 猜生肖￠600×700探究問題：1、了解二進制編碼的應用。2、了解人的視覺系統(tǒng)的特點。套 1 4 百發(fā)百中 900×800×700 探究問題：在平面上，一個動點到兩個定點的距離之和等于一個常數(shù)，則這動點的軌跡是什么？套 1 ? 7、能量轉換系列 ? ? ? 1 太陽灶模型（學生用）尺寸：340×240×270,其中太陽灶直徑￠160，聚氣球￠30，聚水筒￠15，長55；探究課題：太陽光的反射原理，更清楚認識熱現(xiàn)象。套 1 2 冷熱傳遞—溫差發(fā)電尺寸:340×250×260探究課題：利用半導體溫差電效應(半導體的兩端如果溫度不同就會產生溫差電動勢,又稱賽貝克效應)將熱能轉換成電能的原理。套 1 3 會行駛的太陽能小車利用太陽能電池使小車驅動；探究課題：太陽能如何驅使小車前進套 1 4 啄木鳥圓形底座，高度不小于200mm；探究課題：研究啄木鳥邊啄邊下降的運動規(guī)律套 1 5 自然能源綜合利用探究套件（學生用）拼裝結構，構件72個，可以組合多種模型。探究知識點：能源、綠色能源、自然能源；能量的形式—動能、勢能、光能和電能等；水能的利用原理、水能轉化機械能、電能—水輪發(fā)電機、水能的優(yōu)勢和局限；風能的利用原理、風能轉化電能—風力發(fā)電機、風能的優(yōu)勢和局限；太陽能、太陽能轉化、熱能、電能。生物能套 1 ? 8、綜合 ? ? ? 1 活動雕塑尺寸:200×120×40mm探究課題：三維立體造型套 1 2 “永動機” “永動機”能夠永動的原動力是什么？套 1 3 最速降線尺寸:900×180×430；探究課題：讓一個小球從起點滾動到終點，問小球沿著怎樣的路徑滾動的最快？套 1 4 人體脈搏跳動演示儀尺寸:390×200×640；探究課題：觀察研究脈搏跳動與心臟跳動的關系套 1 5 模擬火山噴發(fā) 尺寸:380×280×160；探究課題：演示火山爆發(fā)過程套 1 6 風力發(fā)電尺寸:600×200×260；探究課題：觀察研究風能轉化為電能的現(xiàn)象套 1 7 地球是球體演示儀尺寸:800×200×290；探究課題：研究地球表面形狀套 1 8 不同土壤滲水性比較實驗器尺寸:370×140×300；探究課題：觀察比較不同土壤滲水的情況套 1 9 水土保持演示儀尺寸:380×500×880；探究課題：探究植被的根系對水土保持的作用套 1 10 奇妙的極值求解儀尺寸:370×200×570；探究課題：研究物理與數(shù)學的緊密聯(lián)系套 1 11 月相變化演示儀尺寸:260×230×250；探究課題：觀察月相的變化規(guī)律套 1 12 多用旋轉體探究實驗儀尺寸:270×270×350；探究課題：觀察平面幾何圖形旋轉后的立體幾何圖形套 1 13 太陽能演示器尺寸:340×320×280；探究課題：研究太陽能可以轉化為電能的現(xiàn)象套 1 14 水能的利用演示器尺寸:420×240×300，由水車輪、水車輪軸以及臼杵等組成。探究課題：探究能量的轉化規(guī)律和水能在生產生活中的利用。套 1 南京師范大學課程資源研究所可提供的系列教育產品有：科技館展品、科普展品、科技創(chuàng)新實驗室儀器、科學探究實驗室儀器、數(shù)字化實驗室探究儀器設備、通用技術實驗室儀器模型、機器人實驗室套件、航天航空科普館儀器、航天航空科技館展品、地震科普館展品、地震科技館儀器、安全教育科普館展品、安全教育科技館儀器、交通安全科普館展品、交通安全科技館模型、消防科普館展品、消防科技館儀器、幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室儀器、農業(yè)科普館展品、社區(qū)科普館儀器、社區(qū)科技館展品、壁掛式科技館儀器、科普大篷車儀器、示范性綜合實踐基地配套儀器、綜合實踐活動室配套儀器、生命健康科普館展品、低碳環(huán)保科普館儀器模型、軍事教育科普館儀器模型、兒童樂園科普展品。南京師范大學課程資源研究所郵政編碼：210009? 地　　址：南京市寧海路122號南京師范大學信息技術樓 ? 公司電話：025-83204284， 83301983， 83302681? 公司傳真：025-83302681轉8028? 手　　機：13405879778 聯(lián) 系人：王經理網　　址：http://www.kczyyjs.com 電子郵件：wangkefang@163.com QQ號碼：2269329198

南京師范大學課程資源研究所 2021-08-23

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