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同步糖化與發(fā)酵是生物轉(zhuǎn)化木質(zhì)纖維素生產(chǎn)燃料乙醇或高值化學(xué)品的主流工藝。目前，由 于發(fā)酵產(chǎn)品濃度低所導(dǎo)致的高額的產(chǎn)品分離成本以及生產(chǎn)成本是纖維素原料生物轉(zhuǎn)化中所面臨 的緊迫問題。提高同步糖化與發(fā)酵操作中木質(zhì)纖維素底物的固體含量，進(jìn)而得到高濃度的發(fā)酵 產(chǎn)品，降低纖維素基產(chǎn)品的生產(chǎn)成本是木質(zhì)纖維素生物煉制技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。本技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化 實(shí)施將大大提高纖維素基發(fā)酵產(chǎn)品的濃度，大幅降低相關(guān)產(chǎn)品的分離成本和生產(chǎn)成本，為木質(zhì) 纖維素生物煉制的產(chǎn)業(yè)化奠定基礎(chǔ)。 本項(xiàng)目的高固體含量木質(zhì)纖維素同步糖化與發(fā)酵技術(shù)主要包括同步糖化與發(fā)酵木質(zhì)纖維素 培養(yǎng)發(fā)酵微生物和高固體含量同步糖化與發(fā)酵生產(chǎn)纖維素基產(chǎn)品等主要工序。其中，同步糖化 與發(fā)酵木質(zhì)纖維素培養(yǎng)發(fā)酵微生物通過酶解木質(zhì)纖維素得到的葡萄糖為發(fā)酵微生物提供碳源來 培養(yǎng)發(fā)酵菌種，實(shí)現(xiàn)了微生物培養(yǎng)碳源的原位生產(chǎn)，無需外源商業(yè)葡萄糖的添加，大大降低了 發(fā)酵微生物的培養(yǎng)成本；高固體含量木質(zhì)纖維素同步糖化與發(fā)酵技術(shù)則通過自主研發(fā)的螺帶型 反應(yīng)器處理固含量達(dá)40%以上的底物進(jìn)行發(fā)酵，與常規(guī)發(fā)酵反應(yīng)器相比，電耗降低80%以上。 通過該成套技術(shù)可以得到不低于10% (v/v) 濃度的燃料乙醇或其它高值化學(xué)品的發(fā)酵液，纖維 素轉(zhuǎn)化率達(dá)75%以上。本技術(shù)的實(shí)施將會(huì)大大降低纖維素基產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，為木質(zhì)纖維素生 物煉制的產(chǎn)業(yè)化奠定基礎(chǔ)。

糖化酶是糖化工業(yè)的重要酶制劑，但生產(chǎn)上的主要問題是：酶活力低、沒有常溫條件下的酶產(chǎn)品（使得糖化工藝中需要消耗大量能源）。利用定向進(jìn)化技術(shù)獲取較低溫度下活力提高數(shù)倍~數(shù)十倍的新的酶分子、并確定新基因序列，轉(zhuǎn)化受體菌。 我們的技術(shù)優(yōu)勢(shì)：基因分離技術(shù)是我們的優(yōu)勢(shì)，已報(bào)道全長(zhǎng)基因序列15條，在天津基金資助下最近已克隆了糖化酶基因。定向進(jìn)化是我們目前的主要研究方向之一，在留學(xué)回國科研啟動(dòng)基金資助下對(duì)谷胱苷肽-S-轉(zhuǎn)移酶脫氯活性進(jìn)行提高，已有研究進(jìn)展。

在傳統(tǒng)淀粉糖的生產(chǎn)過程中，淀粉乳投料濃度通常在 25%~35%之間，淀粉乳經(jīng)液化、糖化后的酶解液需經(jīng)過蒸發(fā)濃縮等工序，以提高產(chǎn)物濃度，這消耗了大量的水資源與能源，增加了生產(chǎn)成本。本技術(shù)針對(duì)淀粉在液化、糖化過程中的粘度過大所導(dǎo)致的投料濃度較低等行業(yè)難題，通過生物酶法和物理場(chǎng)預(yù)處理，可將淀粉乳的初始濃度提高至 40%以上，減少淀粉乳的初始水分含量，制備高濃度淀粉糖產(chǎn)品。該項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于玉米淀粉液化、糖化過程中，具有降低能耗、節(jié)約用水、提高產(chǎn)量、提高單位設(shè)備利用率、縮短生產(chǎn)周期、降低生產(chǎn)成本等特點(diǎn)，有著巨大的應(yīng)用價(jià)值。

同步熱分析將熱重分析 TG 與差熱分析 DTA 或差示掃描量熱 DSC 結(jié)合為一體，在同一次測(cè)量中利用同一樣品可同步得到熱重與差熱信息。

以實(shí)時(shí)課程共享為核心的互動(dòng)教學(xué) 解決師資短缺促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)師資共享 兼顧課前課后，幫助學(xué)校開展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程教育、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源沉淀共享 推動(dòng)教育均衡發(fā)展。

“語文同步學(xué)”是優(yōu)學(xué)教育針對(duì)中小學(xué)語文學(xué)科打造的在線教學(xué)平臺(tái)。語文同步學(xué)包括教師端APP、學(xué)生端APP、學(xué)生端練習(xí)冊(cè)和教輔圖書三大部分，產(chǎn)品體系可以覆蓋中小學(xué)1~9年級(jí)全體教師、學(xué)生及家長(zhǎng)用戶的全場(chǎng)景應(yīng)用。系統(tǒng)架構(gòu)按照國家信息化教育三通兩平臺(tái)戰(zhàn)略的第三通（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通）進(jìn)行構(gòu)建。

一種超導(dǎo)同步電機(jī)，其超導(dǎo)線圈固定于圓柱形的密封的轉(zhuǎn)子內(nèi)腔中，轉(zhuǎn)子內(nèi)腔罩有密封的外罩，外罩上設(shè)有真空嘴，外罩通過軸承固定于定子外殼上；轉(zhuǎn)子內(nèi)腔及外罩的一端均與旋轉(zhuǎn)接頭 相連，旋轉(zhuǎn)接頭的另一端同時(shí)與制冷劑的輸入管和制冷劑的輸出管相連；轉(zhuǎn)子內(nèi)腔 的另一端與外罩的另一端固定聯(lián)接；超導(dǎo)線圈的兩個(gè)引出端與銅片的內(nèi)端相連，銅片穿出轉(zhuǎn)子內(nèi)腔及外罩的外端通過電源線與電源的相接；超導(dǎo)線圈的兩個(gè)引出端還與一個(gè)超導(dǎo)開關(guān)相連，其具體連接結(jié)構(gòu)是：超導(dǎo)開關(guān)的超導(dǎo)線與超導(dǎo)線圈的兩個(gè)引出端相連，超導(dǎo)線的一段與加熱器緊貼，加熱器的電源線穿出轉(zhuǎn)子內(nèi)腔及外罩與加熱器電源相連。該種超導(dǎo)同步電機(jī)的可靠性高、效率高、使用壽命長(zhǎng)。

本發(fā)明提供一種開環(huán)同步方法，包括：獲取電網(wǎng)的三相電壓ua、ub和uc，對(duì)所述三相電壓進(jìn)行Clark變換獲得uα和uβ，再經(jīng)過第一次Park變換，獲得第一電壓信號(hào)和第二電壓信號(hào)；使用移動(dòng)平均濾波器濾除所述第一電壓信號(hào)和第二電壓信號(hào)中的干擾量，獲取第三電壓信號(hào)和第四電壓信號(hào)；對(duì)第三電壓信號(hào)和第四電壓信號(hào)進(jìn)行第二次Park變換，獲得第五電壓信號(hào)和第六電壓信號(hào)；根據(jù)第一次Park變換的旋轉(zhuǎn)角、第二次park變換的旋轉(zhuǎn)角、第五電壓信號(hào)和第六電壓信號(hào)，對(duì)所述電網(wǎng)的相角進(jìn)行檢測(cè)。本發(fā)明提供的方法，結(jié)構(gòu)在任何情況下都能保證穩(wěn)定，同時(shí)實(shí)現(xiàn)更快的響應(yīng)速度和更高的精度。

衛(wèi)星時(shí)鐘使用在工業(yè)生產(chǎn)需要準(zhǔn)確時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的功能場(chǎng)合、公共生活領(lǐng)域需要計(jì)時(shí)的功能和時(shí)標(biāo)的數(shù)據(jù)。這些場(chǎng)合的某些設(shè)備、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間同步，可以使用本產(chǎn)品穩(wěn)定、高效、便捷地獲得時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)的持久支持。

高速永磁同步電機(jī)具有效率高、體積小等優(yōu)點(diǎn)，用于高速驅(qū)動(dòng)，可以提高驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的效率、降低成本、簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)、減小噪音、提高可靠性，因而具有廣泛的應(yīng)用前景。采用兩對(duì)極、分?jǐn)?shù)槽繞組的設(shè)計(jì)方案，減少定位力矩，優(yōu)化電機(jī)的磁場(chǎng)與電勢(shì)波形，改善電機(jī)的力矩特性和效率特性。采用正弦波驅(qū)動(dòng)，減少力矩波動(dòng)和降低損耗。采用矢量控制，改善系統(tǒng)特性。轉(zhuǎn)子位置傳感器可以為旋轉(zhuǎn)變壓器和單個(gè)鎖定型霍爾。