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中慶教育云（學(xué)校版） ? ??? 中慶教育云平臺是中慶基于以“應(yīng)用”驅(qū)動教育信息化的理念，在深入調(diào)研教學(xué)教研模式，針對學(xué)校錄播教室建設(shè)完成后，錄播資源的管理和進一步深度應(yīng)用，開發(fā)的專注教育應(yīng)用的綜合性平臺。 ??? 云平臺采用模塊化的設(shè)計思想，每個功能模塊相互獨立。其基本功能可為區(qū)域構(gòu)建各種應(yīng)用的底層構(gòu)建和通路，滿足資源的生成、管理、展示、點播、直播、評價等基本應(yīng)用。對于資源的各種深化應(yīng)用（云教研、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教育管理等）采用模塊化架構(gòu)。用戶可根據(jù)自身資金情況、應(yīng)用模式、建設(shè)重點等不同選擇不同的模塊。 ? 學(xué)校版特點 中慶教育云學(xué)校版支持以學(xué)校為單位的校本資源建設(shè)、管理和深度應(yīng)用。 ? ?? 資源管理和展示：按照學(xué)科、年級、教材、主講人等結(jié)構(gòu)導(dǎo)航 ?? 資源評價：對資源文檔進行評論和評分 ?? 直播課堂：可觀看教師授課直播實況 ?? 自動上傳：支持錄播文件自動上傳到校平臺 ?? 自建校園角色和定義權(quán)限：如校長、班主任、學(xué)科代表等 ?? 教學(xué)評估：可設(shè)置多套評估標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)評估活動 ?? 支持手機、PAD等移動設(shè)備 獨立應(yīng)用模塊 ??? 中慶教育云采用模塊化結(jié)構(gòu)，可以無縫嵌入全新開發(fā)的新型應(yīng)用模塊，為未來擴展和升級應(yīng)用模式提供豐富的空間。 ??? 現(xiàn)階段推出的應(yīng)用模塊主要包括：個人工作室、優(yōu)質(zhì)課評選、名師課堂、在線聽課、主題教研、視頻會議、名校長工作室等

中慶教育云（區(qū)域版） ??? 中慶教育云平臺是中慶基于以“應(yīng)用”驅(qū)動教育信息化的理念，在深入調(diào)研教學(xué)教研模式，針對學(xué)校錄播教室建設(shè)完成后，錄播資源的管理和進一步深度應(yīng)用，開發(fā)的專注教育應(yīng)用的綜合性平臺。 ??? 云平臺采用模塊化的設(shè)計思想，每個功能模塊相互獨立。其基本功能可為區(qū)域構(gòu)建各種應(yīng)用的底層構(gòu)建和通路，滿足資源的生成、管理、展示、點播、直播、評價等基本應(yīng)用。對于資源的各種深化應(yīng)用（云教研、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教育管理等）采用模塊化架構(gòu)。用戶可根據(jù)自身資金情況、應(yīng)用模式、建設(shè)重點等不同選擇不同的模塊。 區(qū)域版特點 ??? 中慶教育云區(qū)域版在學(xué)校版基礎(chǔ)上支持以省、市、區(qū)縣等區(qū)域為中心的區(qū)本資源建設(shè)、管理和深度應(yīng)用。 ? 三種部署方式：按照學(xué)校是否部署服務(wù)器，分別支持集中式、分布式、混合式三種區(qū)域部署方式 ? 三級資源體系：教師、學(xué)校、區(qū)域三級資源管理和展示平臺 ? 統(tǒng)一用戶認(rèn)證：采用基于角色的訪問控制策略，實行統(tǒng)一身份認(rèn)證 ? 多級權(quán)限識別：不同角色可定義不同的管理和應(yīng)用權(quán)限 ? 區(qū)域資源管理和展示：對區(qū)域內(nèi)各所學(xué)校資源進行管理和展示? 獨立應(yīng)用模塊 ??? 中慶教育云采用模塊化結(jié)構(gòu)，可以無縫嵌入全新開發(fā)的新型應(yīng)用模塊，為未來擴展和升級應(yīng)用模式提供豐富的空間。 ??? 現(xiàn)階段推出的應(yīng)用模塊主要包括：個人工作室、優(yōu)質(zhì)課評選、名師課堂、在線聽課、主題教研、視頻會議、名校長工作室等

目前的高校，數(shù)據(jù)中心建設(shè)存在的大量的問題，難以滿足高校在決策、管理、服務(wù)、流程優(yōu)化、業(yè)務(wù)創(chuàng)新等多方面的要求。為此，急需進行全面的數(shù)據(jù)治理。通過數(shù)據(jù)治理可重復(fù)的迭代過程，螺旋式上升模型，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的不斷沉淀、積累和質(zhì)量的持續(xù)提升。 高校數(shù)據(jù)中臺的建設(shè)遵循技術(shù)與管理的相結(jié)合，貫穿在數(shù)據(jù)管理的過程中。建立科學(xué)有效的數(shù)據(jù)中臺體系，對學(xué)校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)質(zhì)量實施全程、全域和全員的管理。將數(shù)據(jù)質(zhì)量管理以制度化、規(guī)范化的方式落實到數(shù)據(jù)采集、存儲、清洗、生成、轉(zhuǎn)化、傳遞和使用的各個過程環(huán)節(jié)之中。 方案優(yōu)勢： 1. 多元化的數(shù)據(jù)管理，真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)全生命周期管理 通過數(shù)據(jù)中臺及數(shù)據(jù)治理，定位核心數(shù)據(jù)，將信息數(shù)據(jù)通過標(biāo)準(zhǔn)化采集、自動化清洗、共享化整合入庫等操作最終實現(xiàn)信息標(biāo)準(zhǔn)管理、元數(shù)據(jù)管理、主數(shù)據(jù)管理、歷史數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)資源管理、數(shù)據(jù)安全管理等多元化數(shù)據(jù)管理場景，真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)全生命周期管理。 2. 高自由度組合，打破固有局限 以信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，通過數(shù)據(jù)中臺體系，對于信息標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)、公共數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測進行統(tǒng)一規(guī)劃管理，同時所有產(chǎn)品功能模塊可獨立或按需組合，支持多種自定義模式，突破原有的固定局限，滿足用戶不同的數(shù)據(jù)中心建設(shè)需求。 3. 數(shù)據(jù)監(jiān)控運維一覽，實現(xiàn)可持續(xù)數(shù)據(jù)治理 通過統(tǒng)一監(jiān)控與運維平臺，實現(xiàn)主動監(jiān)控、集中管理的方式，滿足對于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)質(zhì)量檢測、數(shù)據(jù)內(nèi)容等可視化監(jiān)控與一站式管理，降低了人工運維成本，實現(xiàn)運維水平和可持續(xù)維護能力的效果。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對視頻材料的偏愛與學(xué)生-示范者之間的左側(cè)顳葉腦間同步有關(guān)；相比前期，這種相關(guān)性在觀看后期更強；腦同步可區(qū)別，甚至預(yù)測學(xué)生對視頻材料的偏好程度。這些實驗結(jié)果表明：一個視頻材料之所以受學(xué)生喜歡，是因為這個材料更容易導(dǎo)致學(xué)生-示范者的大腦同步；學(xué)生較早感興趣于視頻材料所呈現(xiàn)的內(nèi)容，則可預(yù)測接下來的視頻內(nèi)容；一旦預(yù)期得到驗證，就給人帶來一種愉悅感。也就是說，好聽、好看的視頻材料，其原因是眾多觀眾與示范者的“不謀而合”與“大腦共鳴”。此外，研究團隊還原了具有高生態(tài)效度的師生互動教學(xué)場景，教師面對面地向?qū)W生教授知識（心理學(xué)領(lǐng)域）；設(shè)計了兩類教學(xué)方式：一類是教師逐步提供難度漸進的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，這稱為支架式教學(xué)；另一類是教師提供一些信息，詮釋重要的術(shù)語、概念和原理，這被稱為解釋性教學(xué)。在兩類教學(xué)活動中，研究者也采用近紅外腦成像技術(shù)，全程同步采集師生兩個人的大腦活動。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，師生間大腦活動在教學(xué)過程中趨向同步；這種師生腦同步依賴于教師使用的教學(xué)策略；這就是，當(dāng)教師采用支架式教學(xué)時，其與學(xué)生的腦同步，比解釋性教學(xué)時更強；這種增強的師生腦同步，可預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 為了厘清師生腦同步和具體教學(xué)行為之間的關(guān)系，研究者用視頻編碼技術(shù)，發(fā)現(xiàn)了師生腦同步的增強與教師采用的支架行為有關(guān)（如詢問引導(dǎo)性問題，提供暗示等）；但是，當(dāng)教師執(zhí)行解釋行為（如提供定義或澄清概念等）時，師生腦同步則比較弱。基于這些結(jié)果，研究建議：教師在教學(xué)活動中，除了要進行必要的概念解釋外，可以提出一些由易到難的問題，幫助學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容及其關(guān)系；這些問題因人而異時，效果最好。

同濟大學(xué)上海自主智能無人系統(tǒng)科學(xué)中心新冠肺炎疫情防控科研攻關(guān)NCP-GIS團隊研發(fā)的新冠肺炎疫情地理信息系統(tǒng)（Tongji NCP-GIS）。 

天津大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黃金海教授和葉升教授團隊瞄準(zhǔn)臨床實踐所需，制定了病毒、抗體快速診斷以及生物防治制劑的研發(fā)方案。團隊迅速制備獲得新型冠狀病毒高純度蛋白，并與北京華科泰生物技術(shù)股份有限公司聯(lián)合完成免疫熒光層析試紙條檢測病毒抗原靈敏性、交叉性等實驗，成功研發(fā)出新型冠狀病毒抗原熒光免疫層析快速檢測試劑盒。與目前臨床使用的檢測試劑盒相比，新型試劑盒最大的優(yōu)勢是“快”，可在15分鐘內(nèi)檢測出是否為新型冠狀病毒，極大地縮短了檢測時間；同時該試劑盒具有高靈敏度，病毒蛋白檢測達到pg級，為病毒感染的早期篩查提供了簡便靈敏的手段。實驗結(jié)果顯示，新型試劑盒檢測限、靈敏度、線性系數(shù)等性能指標(biāo)均滿足對病毒抗原檢測的有效性要求。新型試劑盒正在加緊臨床驗證，在獲得相關(guān)部門檢驗審批后有望用于疫情的快速檢測和早期診斷，縮短疑似病例的篩查時間，助力新冠病毒疫情的防控。天津大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院科研團隊正在加緊進行新型冠狀病毒早期感染抗體檢測、新型生物防治制劑的研發(fā)工作，目前進展順利，有望近期取得可用性成果。

2020年2月19日，中山大學(xué)團隊與廣東疾病預(yù)防控制中心聯(lián)手在國際頂級醫(yī)學(xué)期刊新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志NEJM 在線發(fā)表題為"SARS-CoV-2 Viral Load in Upper Respiratory Specimens of Infected Patients"的研究。 該研究分析了從17例有癥狀患者獲得的鼻拭子和咽拭子中的病毒載量與任何癥狀發(fā)作日的關(guān)系。癥狀發(fā)作后不久就檢測到較高的病毒載量（與Ct值成反比），鼻子中的病毒載量高于喉嚨。研究分析表明，感染SARS-CoV-2的患者的病毒核酸改變模式與流感的患者相似，并且看起來與感染SARS-CoV的患者不同。在無癥狀患者中能檢測到病毒載量，與有癥狀患者相似，表明無癥狀或癥狀輕微患者的傳播潛力。 這些發(fā)現(xiàn)與有關(guān)傳播可能在感染過程中早期發(fā)生的報道相一致，這表明病例的發(fā)現(xiàn)和隔離可能需要與控制SARS-CoV所需要的策略不同的策略。對口咽中癥狀很少或沒有癥狀且可檢測病毒RNA水平適中的患者至少持續(xù)5天的鑒定表明，需要更好的數(shù)據(jù)來確定傳播動態(tài)并為我們的篩查實踐提供信息。 2020年2月19日，中山大學(xué)團隊與廣東疾病預(yù)防控制中心聯(lián)手在國際頂級醫(yī)學(xué)期刊新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志NEJM 在線發(fā)表題為"SARS-CoV-2 Viral Load in Upper Respiratory Specimens of Infected Patients"的研究。 該研究分析了從17例有癥狀患者獲得的鼻拭子和咽拭子中的病毒載量與任何癥狀發(fā)作日的關(guān)系。癥狀發(fā)作后不久就檢測到較高的病毒載量（與Ct值成反比），鼻子中的病毒載量高于喉嚨。研究分析表明，感染SARS-CoV-2的患者的病毒核酸改變模式與流感的患者相似，并且看起來與感染SARS-CoV的患者不同。在無癥狀患者中能檢測到病毒載量，與有癥狀患者相似，表明無癥狀或癥狀輕微患者的傳播潛力。 

該研究通過生物學(xué)分析發(fā)現(xiàn)武漢新型冠狀病毒的刺突（S）蛋白與SARS冠狀病毒的S蛋白結(jié)構(gòu)相似，也可通過S蛋白與宿主細(xì)胞表面的 血管緊張素轉(zhuǎn)化酶（ACE）2蛋白分子相互作用，從而感染宿主的上皮細(xì)胞。因此， ACE2分子是武漢新型冠狀病毒感染的關(guān)鍵分子，通過結(jié)合ACE2分子有可能影響武漢新型冠狀病毒感染人體細(xì)胞的過程。ACE2是腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)（RAS）的關(guān)鍵分子，也是包括肺泡上皮細(xì)胞在內(nèi)的多種人體細(xì)胞表面表達的重要分子之一。2003年，ACE2被鑒定為SARS冠狀病毒的功能性受體。2020年1月25日， 北京大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的 王月丹和初明團隊，采用自主研發(fā)的人工智能藥靶篩選系統(tǒng)，重點針對2674種已上市的藥物以及1500種中藥提取物進行了藥物篩選， 發(fā)現(xiàn)了多種潛在的ACE2結(jié)合劑，有望用于武漢新型冠狀病毒感染的治療，其中包含了氨溴索（CAS號：18683-91-5）等。氨溴索，又稱沐舒坦，是一種呼吸道潤滑祛痰藥，能促使呼吸道表面活性物質(zhì)的形成，調(diào)節(jié)漿液性與黏液性物質(zhì)的分泌，促進代謝，還可改善纖毛運動，增強呼吸道分泌物的消除作用。